简介：

简介：解析几何是高中数学的重点内容，也是高考中的重点内容，而学生在学习中感到比较难，有时会犯概念不清、主观臆断、数形转化不等价、忽视问题的存在性、未能深入挖掘隐条件、思维不严密、考虑问题不周详不全面等错误，造成高考失分。因此在复习中要特别关注。本文试图通过几例解析几何易错题的剖析，帮助同学全面准确理解已知条件，特别是隐藏在已知条件中的条件，从而提高解题能力。

简介：在高中物理中，电磁学占了相当大的一部分，在试卷上的分数比重，仅次于力学，电磁学中相关知识点，概念众多，而且其中的关联性又极紧密，一些公式的使用，又带有一定的限制条件。在日常的学习中，一旦对概念理解不透彻，对相关限定条件不是很清楚，就很容易出现错误。笔者在在高中物理的学习中，对电磁学部分深有心得，在和同学日常的学习交流中，及时总结电磁学中常见的错误知识点，现和大家交流沟通，不足之处，烦请指正。

简介：<正>数列学习中有许多陷阱,现就数列的各种"陷阱"作以剖析,以提高学生的识别能力.一、基本概念性失误例1设数列{an}中,S1=1,S2=2,Sn+1-3Sn+2Sn-1=

简介：非谓语动词是历年高考考查的重点和难点。非谓语动词包括不定式、动词的-ing形式和过去分词三种形式。

简介：引题:已知f（x）=ax(ex-e-x)（a>0）,当x∈A=[-1,1]时,f（x）∈B=[0,e-e-1],求a的取值范围。分析:当x∈A时,把f（x）∈B理解如下。（1）集合观点。f（x）值可能属于两个集合{f（x）|0≤f（x）

简介：学生掌握知识离不开做题，而做题总会不可避免的出错。易出错的问题往往是学生在学习中对知识理解不深刻或能力欠缺的地方，因而让学生及时纠错和建立“错题档案”不失为一种好办法。正如恩格斯所说：“无论从哪方

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简介：摘要学生解题错误的原因是多方面的，要从培养解题习惯、课中跟进练习、课后分析易错题，研究易错题错解的原因，就能化差错为正确，提高学生的数学学习能力和效率，达到事半功倍的效果。

简介：园林小路，曲径通幽．如图1所示，路由白色正方形石板和三角形石板铺成．问：内圈三角形石板的总面积大，还是外圈三角形石板的总面积大?请说明理由．

简介：摘要：数学学习过程中使用能够对易错题进行纠正的错题集可以有效的促进学生数学水平的提高，并且还能够让学生对已经学过的知识进行巩固复习。教师应该意识到帮助学生构建易错题纠正的错题集的重要意义，并且敦促学生可以将遇到的易错题整理在错题集上，并详细的记录易错步骤。文章中主要对易错题纠正的错题集在初中数学知识学习过程中的运用情况进行分析，并分析针对易错题纠正的错题集在使用过程中对学生和教师教学的作用影响。

简介：就数学而言，提高成绩的最好方法就是多做练习题．但是练习题何其多，一旦陷入题海就无法自拔了．同学们要善于在练习和考试中搜集错题、总结出错的原因，实实在在攻克下一个个易错点，才能真正实现有效增分．为此，我们盘点了数学学科中最易出错的知识点，予同学们瞽示．更多易错知识点，请查阅我们推出的“30天突破各科核心考点”丛书。

简介：高考概率统计试题亮点纷呈，有些考查利用等价转化的思想将其转化为易求事件的概率，有些与统计知识紧密结合，有些与其它数学问题水乳交融，有些涉及多种模型的建立与选择，形成一道道靓丽的风景线，这些试题设计独特别致，处理的方式方法体现了较高的思维容量，颇具研讨价值，但同时也是一些学生得分率极低的“顽疾”，综合以上两点因素，本文就2014年高考中一些考生易错问题进行剖析与思考，希望对读者能有所帮助．

简介：二是要充分理解、掌握每一个历史事件,考查考生是否掌握生产力与生产关系的观点,三、该题突出考查了考生运用历史科学理论思考、回答问题的能力

简介：功与能是高中物理非常重要的知识点,是高中物理的基础,同时也是每年高考必考内容,也是高考重点考查的知识.然而学生在学习时经常对此内容中出现的概念和规律的理解不到位,对物体运动过程分析、受力分析不够准确,学生学习起来较吃力,在各类考试中丢分严重.有鉴于此,笔者总结了此知识点中常出错的题目加以分析,以期对读者有所帮助。

简介：摘要本文列举了几个数列易错题型，并归纳总结了相应的解析技巧，希望能对学生更好的学习数学提供帮助。

简介：在空间几何体的解题中，很容易出现错误，本文就此举例说明，帮助大家提高解题能力．

简介：就数学而言，提高成绩的最好方法就是多做练习题．但是练习题何其多，一旦陷入题海就无法自拔了．同学们要善于在练习和考试中搜集错题、总结出错的原因，实实在在攻克下一个个易错点，才能真正实现有效增分．为此，我们盘点了数学学科中最易出错的知识点，予同学们警示．更多易错知识点，请查阅我们推出的“30天突破各科核心考点”丛书．

简介：题目已知等差数列{an},{bn}的前n项和分别为Sn,Tn,且Sn/Tn=(7n+2)/(n+3),则a5/b5=____.流行错解设Sn=k(7n+2),Tn=k(n+3),又a5=S5-S4=7k,b5=T5-T4=k,则a5/b5=7.错因剖析同学们对等差数列前n项和理解不透,若从函数观点看,形式上应该是关于n的二次函数的形式,即Sn=An2+Bn,其中A=d/2,B=a1-d/2.当然,也不一定是二次函数,也可以是关于n的一次函数,若是一次函数,则必有d=0,此时为常数列,Sn=na1,常数项仍然为0.基于以上分析,所以Sn=k(7n+2)设法是错误的.

简介：摘要学生在学习过程中出现解题错误是不可避免的，教师应具备宽容的态度，正确对待学生错误，有效地控制错误的发生，以增强学生识别、改正错误的能力。