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简介：随着“新世纪文学”的浮出水面，“乡土文学”这一概念似乎再度上升到了文学“存在论”乃至“本质沦”的层面。究其原因无疑在于现代化进程中“乡土”的复杂变化，与社会经济的发展相应，城镇化带来乡土社会的必然转型，乡土写作就可能出现多元变异的趋势，甚至“乡土文学衰亡论”也应运而生。

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简介：亲子活动是幼儿园开展的常规活动之一。我园从乡土文化出发，合理利用乡土资源，开展了一系列的生活化、乡土化的亲子科学探究活动。在开展亲子科学探究活动的过程中，为了提升活动的质量，我们以乡土资源为载体，做了一些探索与实践，并取得较好的成效。

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简介：摘要作文是语文教学中学与用的综合体现，如何让学生乐于作文、使作文教学贴近学生的生活则是当今语文教师肩负的职责。培养学生的情感，激发兴趣，让学生增加阅读量，开阔视野，善于观察生活、捕捉生活信息，教师加以实践辅导，学生的写作水平将会上一个新的台阶。

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简介：兴趣将促使学生进发强力的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。消除学生畏难恐惧情绪，激发写作兴趣是推动小学语文作文教学改革．提高作文教学水平极为关键的一环。在作文教学中如何变“要我写”为“我要写”，应从小学生认知特点入手，化无形为有形，让兴趣成为学生“想写、爱写”的不竭动力。

简介：摘要“兴趣是最好的老师”没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。试想一下,一桩很有兴趣的事,哪个不想去做?哪个又不愿意去做?所以，要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何来激发学生的写作兴趣呢？这里从几个方面谈谈。

简介：摘要本文阐述了如何激发学生作文兴趣，培养学生写作能力。在高中作文教学中，主要从激发学生作文兴趣出发，要培养学生的观察能力，把握好作文的评价尺度，再进行互评互改作文能力训练，从而提高作文教学水平。

简介：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”。乡土，是千百年来乡土中国人魂牵梦绕的故乡，是文学创作灵感的源泉。“中国传统文学的理念和文本中，是没有‘乡土文学’的，虽然中国是一个传统的农业国家，但是我们只有田园诗，而没有乡土文学……乡土经验的书写，其实就是启蒙主义思想的一个产物。”（程光炜、丁帆、李锐等：《乡土文学创作与中国社会的历史转型——“乡土中国现代化转型与乡土文学创作学术研讨会议”纪要》，《渤海大学学报》2010年第1期，第55页。）

简介：乡土资源是特定地域的自然生态和文化生态,包括乡土地理、风俗习惯、传统文化、生产生活经验等。它也是一种重要的语文课程资源,虽属于语文课程学习的课外资源,但根据语文课程新标准的要求,探索和利用课外教学资源,打破课堂教学资源的单一,则有利于拓宽学生对语文知识的运用领域,给学生提供良好的自主发展空间。因此,充分挖掘乡土

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简介：巴勒斯坦摄影记者萨厄尔近日在社交网络上分享了一张照片，画面中4岁的叙利亚女童Hudea以为相机是武器，看到摄影师“瞄准”自己，立刻高举双手投降，那惊恐哀伤的表情令人心碎。摄影师说：“后来我看照片时，才意识到她在害怕，因为她紧咬嘴唇，还举起双手。一般情况下孩子见到相机要么跑开，要么微笑。”照片在网络上被大量转发，人们纷纷表示痛心，“战争正在摧毁孩子们的生活。”

简介：“兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”随着新课程方案的实施，地理教材也在不断革新。现行初中地理教材内容更加注重学生的心理特征和认知水平，减少了抽象的地理理论、地理概念，贴近生活，更利于学生在地理课程的学习中进行自主探索，也为教师激发学生学习地理的兴趣创造了先决条件。地理教师应充分运用教材资源，提高学生兴趣，提高课堂教学效率，达成良好的教学效果。

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