简介：摘要预习是学习的一种方式,是在课前对将要学的内容进行一个预先的学习，对所学内容有一定程度的了解,有助于正式课程的学习。在教学中教师要激发学生预习的积极性,使学生由被动到主动,由不自觉到自觉,由要我预习变成我要预习,从“低效预习”走向“高效预习”,从而提升预习的有效性。本文就有效预习的重要性及如何进行有效预习策略进行分析探讨。

简介：《语文课程标准》指出，语文教学要“以学定教”，这一理念明确了学生的学是要先于教师的教，教师的教学方案是基于学生的预习活动之上的。

简介：摘要在小学语文教学中，预习有利于提高学生自主学习能力，提升小学生学习效率。因此，小学语文教师应当本着学生主体原则、循序渐进原则、适度原则，深入分析当前学生预习存在的问题，通过优化预习作业布置、合理利用批注、加强监督指导等方式，提升学生预习的效率。

简介：

简介：摘要：预习是学习的第一步，能够帮助学生提前了解注意学习的要点，做好预习工作不仅能够提高教师的教学效率，还能够促进学生有效地吸收知识。但是在实际教学中，还存在着目标形式化、方式单一化和评价片面化的问题。本文从这些问题的分析出发，通过教学实践阐述了高效的预习策略，以期为语文教育工作者提供一定的参考。

简介：摘要：预习是教学过程中的一个关键环节，是学生自主学习的重要方面。新课改背景下，小学数学教学过程中，应该重视小学生的预习工作，布置相应的预习任务，督促学生通过预习能够对后期的知识讲解有基础的认识。本文将主要围绕小学数学课前预习的相关问题，并为预习方法提出建议。

简介：  【摘要】双减背景下，对老师的作业模式提出了诸多的要求，老师应该对自己的课堂讲解方案做出一定的改变。而在这个过程中，如何实现高效的学习将成为重要的问题。尤其是在小学语文学习的过程之中，会有很多生僻字的学习，让学生不容易把握，想要让学生在课堂之中能够高效的带入到课文的环境里面，并熟练顺畅的理解课文所要传达的中心思想，预习的过程就是必不可缺的。这关系到学生能否更加迅速的融入到老师所讲解的相关课程之中，也同样是学生和老师在课堂上面进行互动的前置条件。而采用预习清单的模式，可以让学生的预习内容变得更加的清晰，便于小学阶段年龄的学生进行掌握，最后根据预习清单的条例一一完成，可以由浅入深的掌握课本生僻字，理解课文内容并熟练进行相关知识点运用。本文就双减背景下“预习清单”引导高效预习的实践研究展开论述。

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简介：摘要小学语文自主预习部分在小学语文教育中有不可忽视的作用，学生对学习内容进行适当的预习需要提高学生领悟能力，增强学生学习意识，教师在教学过程中合理运用自主预习教学方法，教师与学生进行适当的沟通与交流，提高学生对语文知识的理解程度，提升学生对语文知识的运用能力，进而提高小学语文教学质量。

简介：摘要：伴随着我国教学改革的持续深入，构建高效课堂便也逐渐成为我国当前学校教育教学中最为重点与关键的教学任务。但就现阶段的小学语文课堂教学活动开展情况而言，学生的课前预习成效却在很大程度上限制与制约着小学语文高效课堂的构建进程。因此，为了能够有效的改善当前小学语文课堂教学中所存在的预习问题，进一步提高学生的课堂学习效率，笔者将结合自身的语文教学经验，对在实际小学语文课堂教学中有效提高学生课前预习效率，发展学生良好自主学习习惯与能力的方法展开探究与分析，旨在加快高效语文课堂的构建进程，促进学生语文核心素养的提升。

简介：摘要本文在分析了影响目前小学生语文课前预习质量因素的基础之上，详细地论述了如何帮助小学生端正课前预习态度、设定预习目标以及教授预习方法等，从而有效地探究促进小学语文高效预习的指导策略。

简介：摘要：语文是初中阶段的重要科目，在初中考试当中占有重要的分值，也是学生以后学习的基础。但是当前来看很多学生的语文成绩不是很理想，这主要是源于部分学生在语文课程当中思维跟不上教师教学的步伐。因此想要解决这一问题，教师就必须要引导学生进行课前预习，让学生养成一个良好的预习习惯，掌握高效的预习方法。

简介：摘要在小学语文教学中，预习有利于提高学生自主学习能力，提升小学生学习效率。因此，小学语文教师应当本着学生主体原则、循序渐进原则、适度原则，深入分析当前学生预习存在的问题，通过优化预习作业布置、合理利用批注、加强监督指导等方式，提升学生预习的效率。

简介：摘要随着新课改的实施，教育也在稳步发展。小学语文作为重要的课程之一教育方式也越来越受到大家的重视。《语文课程标准》中明确表明“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文的基本特点。”从中我们就可看出语文的重要性，所以为了能够提高学生的语文水平语文教师要将学生的学习效率重视起来，其中首要的就是要重视语文课堂的课前预习。

简介：摘要在小学语文教学中，预习是不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。学生只有掌握了科学有效的预习方法，才能提高自己的学习成绩，才能独立地去探求新知识。因此，深入分析当前学生预习存在的问题，通过优化预习作业布置、合理利用批注、加强监督指导等方式，提升学生预习的效率。

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简介：课前预习是学生学习的重要环节。本文阐述了教师要注重培养学生课前预习的习惯,教会学生预习的方法,注重预习质量,变被动学习为主动学习,提高课堂教学的有效性。

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简介：凡事预则立，不预则废。预习可以帮助学生学会学习，让学生真正成为学习的主人，让课堂更加灵动与高效。经过这几年小班化教学的研究，我摸索到以下几种预习策略。一、明确预习要求高年级的语文预习，任务应更为明确，要求要更加具体。比如，指导学生预习《嫦娥奔月》，因为这是一篇神话故事，所以，我指导学生边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问，做批注。我根据小班化中分层教学的这一要求，为不同层次学习能力的学生们设计了一张预习单：这张预习单围绕课文内容，更多的是为教学目标的达成而设计，其中★的为必做题，其他的为选做题，★越多，挑战性越强、越大。这样安排，满足不同层次学生的需求，有打基础的，有促发展的。在自主预习过程中，一方面初步理解这篇课文，找出疑难问题，另一方面复习巩固，温故知新。