简介：摘要目的探讨集中式消毒供应中心辅助人员的培训方法，提高辅助人员的消毒供应专科水平和工作质量。方法专人负责上岗前的入科教育，编制每个岗位的应知应会内容，对辅助人员进行专业知识和专业技能培训。结果培训后的辅助人员热爱本职工作，能胜利既定岗位，节约了护士编制，保证工作质量和标准。

简介：摘要目的对保洁员目前在医院感染控制中的现状以及所存在的问题进行分析，并提出相应的对策。方法重点分析保洁员在医院感染中所出现的问题。结果加强对保洁员的管理，使医院的环境保持清洁舒适。深化和落实好保洁员在医院感染控制中的制度，加强对保洁员的培训力度，不断地对预防方法和措施进行完善和改进，做到切实有效地切断感染的传播途径，避免出现感染现象，确保医院护理的高效水平。结论加强对保洁员的规范化管理，减少或防止了医院发生的感染。

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简介：摘要目的对献血员单采前后及2周后生化指标进行连续监测，研究单采血小板对献血员健康的影响。方法对37例单采血小板献血员在单采前、后以及2周后血液生化指标进行测定和分析。结果K+、Ca+、Ng+、P+、Cu+、Zn+、iron、血糖、尿素氮、肌酐、尿酸、胆固醇、甘油三脂、总蛋白、白蛋白、ALT、AST、总胆红素、直接胆红素指标采集前后均存在显著性差异(P<0．01)；血糖、．Na+、C1-差异不显著。与采后2周相比，除血糖、总蛋白、白蛋白存在显著性差异(P<0.01)外，其余均为无差异。结论时间间隔适当的条件下，单采血小板对献血员的健康在生化指标方面无影响。

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简介：摘要目的通过对新入院护士职能采用封闭式集中培训与阶段分散培训模式的观察比较，效果分析，寻求最佳培训模式。方法将2012年入院的护士50名作为观察组，采用集中示范-集中培训-集中考核-末位淘汰轮岗的封闭式集中培训模式；2011年入院的40名护士作为对照组，采用集中示范-科室培训-集中考核的阶段分散培训模式。通过观察分析两组间培训效果的差异。结果观察组常用护理操作技能及临床实践技能考试成绩和理论考试成绩显著高于对照组。结论封闭式集中培训模式显著优于阶段分散培训模式，封闭式集中培训模式可显著提高新入院护士的临床适应能力、沟通能力、技能操作、理论水平。

简介：摘要目的通过及时持续地护理文书质量控制确保护理文书质量。方法由病区护士担任护理文书质控联络员,对病区的护理文书质量进行了全面、及时持续督导监控。结果及时持续护理文书质控对改进和完善护理文书质量有积极重要的作用。

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简介：摘要在医院从事护理工作近30年来，身边遇到不少保洁员，她们是我们最熟悉不过的人了，工作生活在医院的最基层，整天与拖把、笤帚、扫把、刷子、抹布五线谱打交道，干着最平凡不过的事，用她们美丽的心灵和勤劳灵巧的双手绘制医院最漂亮的蓝图，今天回顾起过去的一幕一幕，脑海里似过电影一样的回旋，像烙印一样摸都摸不掉。

简介：摘要目的探讨新护士在急诊科接受系统培训的方法与效果。方法22名新护士分批到急诊科接受为期6个月的系统培训。结果新护士经过系统培训后临床工作能力显著提高(P＜0.01)。结论急诊科新护士通过接受系统培训培养了护士的预见性思维，提高临床工作能力，激发了新护士及带教老师的学习热情。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在血液内科临床见习中的应用。方法将2008级在我科实习的临床医学专业120人随机分为PBL组、常规教学组；实习完成后通过问卷调查的方法了解两组学生对教学模式的认可程度，并通过统计学X2计算结果，对教学效果进行总结、评价。结果两组间调查问卷调查结果显示有显著性差异（P<0.05）。结论PBL教学法可激发学生的学习兴趣，让学生针对性地去探索并运用理论知识，提高分析和解决问题的能力，促进学生临床思维的培养及对医学知识的掌握与灵活运用。

简介：摘要景观治疗是将景观作为一种疗养因子，疗养员通过对其的感受而产心理和生理效应，达到增强体质，防治疾病的目的。

简介：摘要目的加强对新护士岗前培训，增强适应临床工作能力，提高护理质量确保护理安全。方法对新护士进行2个月的规范化的岗前培训，首先制定培训计划和培训内容包括职业道德、规章制度、医院感染知识、护理技术操作、护士服务礼仪、护理核心制度、急救有关知识和技术等。挑选综合素质好的培训老师，由护理部指导培训老师落实培训计划，并检查和总结新护士培训前后效果。结果增强了新护士对临床护理工作适应能力，保证了护理质量和护理安全，收到了预期效果。结论对新护士有计划的、合理的、有效的进行岗前培训，有利于新护士的角色转变，护理技术操作更规范，更快的适应临床护理工作，确保护理安全。

简介：摘要分析当代新护士规范化培训中存在的主要问题。针对存在的问题采取落实新护士的规范化培训，规范操作技能，培养新护士独立分析、解决问题的能力，善于应用激励机制，培养新护士沟通能力等对策，以进一步提高培训和管理水平，从而有效提高护理质量和护理安全。

简介：摘要目的探讨岗前情景模拟培训的开展在护生实习培训中的应用效果及体会。方法选取实习护生200名，分为观察组100名和对照组100名,,观察组护生采用岗前模拟情景教学模式进行培训，对照组的护生采用传统临床带教方法,比较两组护生实习的综合考核成绩及带教老师满意度,出科成绩。结果两组比较统计学差异有统计学意义(P<0.05)。结论岗前情景模拟教学模式能够充分调动护生实习的积极性,降低护生临床恐惧感，增强自信心，提高护理技能，树立正确人生观，护生的学习成绩明显提高,顺利完成从学校向社会过渡的关键期，深化对基础理论知识的掌握。

简介：摘要随着现代护理模式的改变,对见习护士的临床带教工作提出了更高的要求，赋予了人文教学的内容。但是,受带教老师的传统观念、知识水平、见习护士本身特点的制约,临床带教中仍然存在着很多缺陷。为了解决护理人员少，完善护理人才梯队建设，保证护理工作顺利完成，2011年我院通过择优录取的方式录用了一批带薪见习护士，为了使见习护士尽快适应临床护理工作，我院护理部针对带教工作采取了系统的管理方法,在提高护理带教质量方面确实取得了很好的效果。本文对2011年带薪见习护士护理临床带教的观察和体会进行了阐述。

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简介：了解高校辅导员心理压力状况,识别高校辅导员的压力源,为辅导员队伍建设提供有针对性的压力管理策略,帮助辅导员在工作中有效应对压力、释放压力,使辅导员能更好地发挥潜能,做好教育管理工作。本研究以上海市、江苏省两地8所高校的专职辅导员为调查对象,采用问卷调查与随机开放式访谈方法进行研究。结果显示,所调查398名对象中75.4%的辅导员有轻度职业倦怠,其中男性占49.3%,女性占50.7%;职业倦怠与辅导员所带学生人数、A型性格呈正相关;与工作满意度、社会支持度呈负相关。辅导员职业倦怠原因方差分析显示：年龄26-35岁的辅导员易产生职业倦怠感;随工作年限的增加,职业倦怠感也在增加;辅导员每天工作时间平均10-12h,压力感最大;辅导员对自己工作能力与工作性质积极评价,职业倦怠感较低,消极评价心理压力增加,差异有统计学意义;辅导员的角色认知也影响其职业倦怠感的产生,角色认知为组织者、人生导师或保姆,职业倦怠感较高,认知为知心朋友,倦怠感较低,差异有统计学意义。引起辅导员职业倦怠的主要因素依次为：繁重的工作、发展前途、职称晋升、低收入、考核制度。75.4%的高校辅导员有中等程度的心理压力;心理压力与客观工作任务和主观评价相关。建议合理布置工作任务、客观评价自己、改变不良认知与习惯会有效缓解心理压力。

简介：摘要分析人口老龄化对我国老年专科护士的挑战及我国老年专科护士的现状，探讨适合我国老年专科护士发展的方向，展望我国老年专科护士的发展，提高老年人生活质量，促进老年专科护士的工作质量。

简介：摘要通过培训使新进护士尽快适应环境和工作，在知识、技能、能力和态度方面得到提高，减少和避免护理缺陷，保证新进护理人员有能力按照工作岗位要求的标准完成所承担或将要承担的工作和任务。