简介：同时让学生就不理解的问题向教师提问,就要求学生对阅读了的内容进行归纳和综合,高一学生历史课堂阅读能力的培养与训练
简介：同时让学生就不理解的问题向教师提问,就要求学生对阅读了的内容进行归纳和综合,教师就前面给学生的思考题向学生提问检查阅读的初步效果
简介：数字化时代的到来对传统教育从内容和形式上都进行着颠覆,碎片化阅读成为当代语文阅读的现实生态。在这样的社会语境下,作为母语教育主阵地的大学语文必须积极应对时代的挑战,有效帮助学生进行深度阅读。从情绪体验、培养认知能力、读写转化三个方面探讨了碎片化语境下大学语文深度阅读的策略。
简介：阅读是学生学习历史的基本活动,目的是培养学生的历史学科阅读能力,记忆并掌握历史事件和历史现象是历史阅读的基本活动内容
简介：在电视剧《士兵突击》中有这样一个情节，头发花白的团长问许三多：你最近在做么子事？许三多回答：在看书。团长又问：说说看，你都读了些么子书。许三多说：我可笨啦，图书馆的书从A开始读，现在才读到D……
简介：建构主义理论强调认知主体的重要性,强调学生是认知过程的主体,是意义的主动建构者,教师在此过程中只起指导和促进作用。基于建构主义理论所实施的英语专业阅读课＂零课时＂模式发现,＂零课时＂模式能够有效地促进学生培养和提高自主学习的能力,但此模式下也暴露出师生定位不准确,学习过程监管不足等问题。
高一学生历史课堂阅读能力的培养与训练
碎片化语境下的大学语文阅读教学策略
试析高中学生历史学科阅读能力的培养
许三多应当读什么——关于《军营阅读理想图书100种》
建构主义理论指导下英语专业阅读课“零课时”模式探究
