简介：日前，科技部发文公布：35个工程技术研究中心列入2012年国家工程技术研究中心组建项目计划。由江西理工大学参与组建的“国家离子型稀土资源高效开发利用工程技术研究中心”获批立项。

简介：主要介绍长钢一钢厂与武汉大西洋冶金工程技术有限公司合作，对小方坯连铸机进行高效化改造的情况，改造中采用了连续锥度结晶器、半板簧振动装置等，改造后效果显著。

简介：济钢球团厂有3座球团竖炉，分别于1968年3月（1。炉8m。）、1987年12月（2^#炉10m^2）、2002年3月（3^#竖炉14m^2）投入生产，3座竖炉的建立，形成了具有济钢特色球团竖炉炉群。目前3座竖炉均采用“导风墙-烘干床”新炉型工艺。长期以来，如何进一步提高球团竖炉生产能力，加快竖炉大型化步伐进程，降低消耗成为球团工作者追寻的重要目标。

简介：对结晶器的结构、形式、铜管、导流水套进行合理选择，为制造出高拉速、低漏钢率、高连浇炉数的结晶器打下了良好的基础。

简介：美国稀有元素资源公司是一家致力于开发战略性稀土资源的上市公司，成立于1999年。公司是美国能源部关键材料研究所的附属会员单位，旨在解决稀土及其他战略元素的供应链问题。美国稀有元素资源公司的重要稀土项目是位于美国怀俄明州东北部的贝诺杰（bearlodge）稀土项目。

简介：中国科学院宁波材料技术与工程研究所稀土磁性功能材料实验室一直致力于通过微观组织调控和先进制备加工技术优化,以获得支撑磁性和非磁性能的平衡要素点。宁波材料所稀土磁性功能材料实验室实现了高性能镧铁硅磁热材料的公斤化制备,批量生产的速凝片经过1天时间的退火,可基本获得纯相。

简介：在2014年底公司如火如荼的“事业部制”改革中，炼铁事业部应运而生，这标志着铁前的生产、管理、技术整合和优化等各方面又向前迈出了坚实的一步。炼铁事业部现有员工4270人，其中中层及管理人员111人，至2015年末人员优化提前完成2016年末公司定员数3706人。工作范畴涵盖原料厂、燃料供应厂、第一炼铁厂、第二炼铁厂共四个生产厂，下设综合管理处、生产处、设备管理处、技术质量处、安全环保处，主要从事铁前的人力优化、生产、设备、技术、质量、协力、劳务、内部物流物料平衡管理等工作。

简介：针对中铝洛铜生产现场原有照明系统存在的不足,本文详细阐述了稀土三基色紧凑型大功率节能灯在其生产现场照明系统节能改造中的应用与节电分析。

简介：高效连铸是传统连铸发展的重要方向。提高拉速是我厂连铸机高效改造的主要目的。文章结合我厂实际在工艺技术方面系统地分析和介绍了实现高速连铸的主要技术措施及若干相关问题。

简介：本文介绍了一种应用于贵金属冶炼产生的含硒髙温烟气治理和回收的动力波技术,并结合工程实践证明了该技术既有高效的烟气治理效果,同时又能有效回收烟气中的有价元素,体现了环保和经济效益的双重价值。

简介：江苏省发改委7月已下发《关于核准华电句容二期扩建工程项目的批复》（苏发改能源发[2015]678号），标志着华电句容二期扩建项目前期工作取得突破，获得核准。

简介：

简介：

简介：近日，国家发展改革委、财政部正式启动“节能产品惠民工程”。

简介：为深入贯彻落实《中国制造2025》（国发〔2015〕28号文印发）,发挥产业技术研发应用对创新驱动的引领和支撑作用,完善企业主导产业技术研发创新的体制机制,增强自主创新能力,实现中国制造向中国创造转变,2015年11月17日,工信部网站发布了《产业关键共性技术发展指南（2015年）》（以下简称＂指南＂）。通知要求相关部门积极组织好相关产业共性技术的研发工作。

简介：高校英语视听说课堂以听力为先导,融入了现代化多媒体教学手段,着重培养高校学生的口语交际能力,它可以弥补传统教学模式无法提供真实语境的缺憾,将视觉元素融入听说课的教学之中,构建＂输入——吸收——输出＂整体循环系统,在这个平台上,可以创设出声形并茂的真实语境,从而激发学生的口语主动参与意识,在多样化的课堂教学活动中,有效地提升自己的口语能力和水平。

简介：新的世纪对教学提出了“创新精神、实践能力、合作交往”等要求，提出了人的“独立性、自主性、发展性”的要求。本文旨在通过分析英语课堂应具备的教学特性，来阐述互动教学模式的基本结构，从而更好地挖掘学生的创造性和学习英语的积极性。

简介：综合英语课程在英语专业的专业课程中具有极为重要的地位，而英文原声电影得天独厚的优势使其越来越多的被应用到英语的各类教学之中，相关研究也不在少数，多为听说教学、语音教学和文化教学。只要条件允许、课型合适，经过精心的课程设计，把英文原声电影引入综合英语的课堂也是切实可行的。

简介：本文重申语音室环境下专业英语听力教学教师的重要性，提出“指挥员、技术员、档案员”一体的教师课堂角色。以《英语听力教程ListenThisWay3》为例，建构并实践了“portofolio”（学习档案袋）为教学及评价手段的自主学习模式，学生反馈和测试效果良好，是促进专业英语学生听力水平提高的有效模式。