简介：摘要：目的：分析人文教学模型的实践体系在危急重症实践教学中的应用。方法：随机选取我院的170名护理实习生作为研究对象，时间为2020年3月至2022年3月。应用数字分组法分成对照组（常规教学）与实验组（人文教学模型的实践体系），每组各85例。比较两组的教学效果。结果：实验组的综合考核成绩与教学满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：在危急重症实践教学中应用人文教学模型的实践体系，可丰富常规教学手段，提升护理实习生的综合素质。

简介：摘要：目的：探讨呼吸内科危重病人护理干预的价值。方法：本研究包括100名接受治疗的危重症患者，入院日期为2018年8月至2019年9月。采用数字分配法将患者分为两组，分别命名为观察组（病例数：50）和对照组（病例数量：50）。观察组实施高质量的护理干预，对照组患者采用常规护理模式进行治疗。比较两组患者的护理效果和负性心理评分。结果：与对照组相比，观察组在护理效果上具有统计学优势（P0.05）。护理后，观察组和对照组在抑郁和焦虑的负性心理评分上有显著差异，观察组具有比较优势（P

简介：摘要：目的：探讨呼吸内科危重病人护理干预的价值。方法：本研究包括100名接受治疗的危重症患者，入院日期为2018年8月至2019年9月。采用数字分配法将患者分为两组，分别命名为观察组（病例数：50）和对照组（病例数量：50）。观察组实施高质量的护理干预，对照组患者采用常规护理模式进行治疗。比较两组患者的护理效果和负性心理评分。结果：与对照组相比，观察组在护理效果上具有统计学优势（P0.05）。护理后，观察组和对照组在抑郁和焦虑的负性心理评分上有显著差异，观察组具有比较优势（P

简介：摘要：抑郁症是当前社会环境下一种比较常见的精神疾病，相关疾病在各个群体之中均有所见，当该疾病发生之后将会对病人的身心健康构成严重的影响。而随着我国的经济社会发展和人们日常生活压力的增加，该疾病的整体发病率呈现出持续上升的趋势，而针对相关病人采取合理的护理干预措施，将能够在一定程度上对病情形成改善。

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简介：【摘要】随着我国经济的飞速发展，医疗护理行业也日趋完善，但在发展较慢的农村，卫生院患者护理工作尚存在诸多较为突出的问题有待解决。认真分析农村卫生院患者护理中存在的问题对完善医疗护理工作、卫生院自身的建设以及护理人员自身保护都十分有意义。

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简介：摘要：在新形势下，针对临床护理工作而言，需要进一步有效加强相关人员的合作能力，在具备应有的专业技能和业务素养的同时，要充分发挥合力的作用，在护理过程中进一步有效体现出团队意识和合作能力，这样才能更有效的推进护理管理工作，构建更加良好的护患关系，提笔为患者提供优质的护理服务。在临床护理教学过程中，也需要高度重视护生合作能力的有效培养，并且进一步有效落实相对应的实施策略，增强护生的合作能力。基于此，本文重点分析在临床护理教学中培养护生合作能力的重要作用以及培养策略等内容。

简介：摘要：目的 分析优质护理服务在老年高血压患者中的应用价值。方法 选取了某院2021年8月-2022年8月所收治的160例老年高血压患者为例，采取随机分组的方式分为对照组和研究组各80例，其中对照组采取常规护理方式，研究组在此基础上融入了优质护理服务。结果 在对研究组实施优质护理服务后，患者的生活质量、自我护理能力、血压控制情况等都要好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 对于老年高血压患者来讲，为其提供优质护理服务，能够有效改善患者的生活质量，提高患者的自我护理力能，实现对血压的科学控制，值得临床推广和应用。

简介：摘要：目的 分析优质护理服务在老年高血压患者中的应用价值。方法 选取了某院2021年8月-2022年8月所收治的160例老年高血压患者为例，采取随机分组的方式分为对照组和研究组各80例，其中对照组采取常规护理方式，研究组在此基础上融入了优质护理服务。结果 在对研究组实施优质护理服务后，患者的生活质量、自我护理能力、血压控制情况等都要好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 对于老年高血压患者来讲，为其提供优质护理服务，能够有效改善患者的生活质量，提高患者的自我护理力能，实现对血压的科学控制，值得临床推广和应用。

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简介：【摘要】优质护理工作模式是现代临床护理工作开展过程中可供选择运用的常见工作模式，在各科室临床护理工作过程中已经得到广泛且充分的引入运用，其不仅能够为各类疾病患者提供针对性的护理服务，还能结合各级医院和临床科室的实际化业务运作发展情况，推进开展具备较高质量的内部管理工作环节，助力提升现代医疗护理服务工作的总体实施质量。文章将会围绕急诊抢救室中渗透优质护理理念的进展，展开简要的综述分析。

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简介：摘要：新课标的出台，为小学英语写作教学注入了新的活力。它不仅仅关注于学生词汇量的积累和语法规则的掌握，更强调在真实语境中运用语言的能力，以及通过写作这一创造性过程，培养学生的批判性思维、情感表达能力和跨文化意识。在这一转型的关键时刻，“教学评一体化”作为一种强调过程与结果并重、学生与教师共同参与的教学理念，为小学英语写作教学提供了新的思路与框架。

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