简介：【摘要】目的：探讨案例教学法在脑梗死临床护理教学中的应用效果，并对其效果展开分析。方法:随机抽取本院脑外科、ICU神经内科等的临床实习生一百零四人，然后随机平均分成对照组与比较实验组，对照组给予常规的教学方法，比较对照组予以案例教学法，再比较二组的教学方法。结果：实验组学生的护理基础知识，实践实操技能以及病历调查资料等项目测试分数均显著优于对照组学生；同时，实验组学生的自主知识水平也明显显著于对照组学生。调查资料表明P值

简介：摘要：目的：讨论在骨科护理教学中实施案例教学法的临床效果。方法：将2021年我院骨科的实习护生设定为对照组，共45人，2022年间的45名实习护生设定为实验组，分析不同教学方式的应用效果。结果：本研究中实验组护生的各项考核评价均优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学法可以让护生有更加真实的体验感，学习内容更加全面，护生的整体能力得到提升。

简介：[摘要] 目的：探究在临床护理教学中使用任务驱动式案例教学法，对实习护理人员临床实践教学评分、实习满意度的影响价值。方法：在2021.04～2022.10研究时间段内，本院30例实习护理人员予以研究样本选取，随机化分组，纳入对照组的15例护理人员，开展传统临床实践教学，实验组的15例护理人员，开展任务驱动式案例教学法手段。统计对比不同组别的：（1）临床实践教学评分；（2）实习满意度。结果：施行任务驱动式案例教学法手段后，组间各项研究数据均有积极改善价值，相较之对照组，实验组研究数据改善价值更优（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中使用任务驱动式案例教学法，可获得显著教学效果，提升实习护理人员教学评分及实习满意度，应用价值较为积极。

简介：【摘要】：目的：分析任务驱动式案例教学法的应用价值。方法：选取2022年1月-2023年7月40名临床护理实习生，随机分组。对照组采取传统教学法，观察组采取任务驱动式案例教学法。比较两组各指标差异。结果：观察组各指标优于对照组，差异有意义（P＜0.05）。结论：任务驱动式案例教学法的教学效果好，可推广使用。

简介：【摘要】目的：本文旨在深入探讨亲友案例教学法在慢性病护理教学中的实际应用效果及意义。方法：本次随机抽取我院78名护理专业学生进行研究，时间为2023年1月至2023年12月，实施常规案例教学法的39例命名为参照组，实施亲友案例教学法的39例命名为研讨组，对比两组教学效果。结果：与参照组相较，研讨组理论考试成绩、教学效果满意度相对较高，（P＜0.05）。结论：亲友案例教学法在慢性病护理教学中的应用，能够显著提升学生的理论成绩，同时获得学生高度满意与认可，值得运用。

简介：【摘要】：目的：分析任务驱动式案例教学法的应用价值。方法：选取2022年1月-2023年7月40名临床护理实习生，随机分组。对照组采取传统教学法，观察组采取任务驱动式案例教学法。比较两组各指标差异。结果：观察组各指标优于对照组，差异有意义（P＜0.05）。结论：任务驱动式案例教学法的教学效果好，可推广使用。

简介：【摘要】目的分析探究案例教学法在妇科护理带教中的应用效果。方法 本次将2019年6月至2020年6月进入我院妇科实习的82名护理系学生随机划分为两组，均为41名；其中，对照组实施常规教学法，观察组实施案例教学法，进一步对比两组带教效果。结果 观察组综合素质、技能考核及理论考核成绩均明显高于对照组，两组数据具备统计学研究意义（P＜0.05）。结论 妇科护理带教实施案例教学法的效果显著，能大大提高教学质量，帮助护生全面掌握理论知识及护理技巧，进而提升护生的综合素养能力水平；因此，值得在带教中使用及推广。

简介：

简介：【摘要】目的 研究超声医学规培教学中应用案例教学法的效果。方法：选择我院收治的50例超声医学科规培学生，“双盲法”分传统组(传统教学法)、案例组(案例教学法)各25例，教学效果比较。结果：较传统组，案例组教学成绩更高；教学满意率更高，P<0.05。结论：案例教学法用于超声医学规培教学中可提高学生的教学成绩、获得教学认可满意，值得推崇。

简介：护理应用生理学是实践性和理论性都很强的学科，其基础理论和原理抽象繁杂，较难记忆和理解。尽管通过传统教学可以使学生掌握相关理论知识，但由于缺乏对实际情况的分析，往往导致学生对理论知识理解的深刻性和长效性不足，运用理论知识解决实际问题的能力欠缺，理论转化为方法、内化为素质的作用明显不足，从而影响教学效果。由于本课程是医学基础课程，学生学习本课程时，尚未见习，

简介：目的提高实习护生护理教学查房效果。方法对2004、2005级在临床实习的护理系大专学生70人，应用探究式导向联合案例教学法行护理教学查房12次。每次参加4～6人，每次查房结束对学生进行满意度调查。结果调查内容中对病例选择及查房教案的制定、拓展性思维方式提问、查房的方式及效果、系统知识掌握及帮助自我能力的提高、主查老师的教学水平5个方面的满意度，分别为95．1％、96．2％、100％、93．2％、95％。结论探究式导向联合案例教学法用于护理教学查房，可提高护理教学查房的质量。

简介：【摘要】目的：以护理专业实习生为研究对象，应用案例教学法联合标准化病人模式，观察该项模式应用价值。方法：选择我院2020年1月到2021年10月期间护理教学活动录入的80名护理专业实习生作为研究对象，利用计算机随机将学生平均分为两组，各40名，对照组实习生接受常规教学方法，研究组实习生接受案例教学法联合标准化病人，观察两组实习生教学前后理论成绩和操作成绩变化，对比两组实习生对教学方式、理念、综合素质提升和学习兴趣激发方面的满意度。结果：教学前，两组理论成绩和操作成绩无显著变化，P>0.05，教学后，相比于接受常规教学的对照组，研究组理论成绩和操作成绩更高，P

简介：【摘要】目的：探究分析展开式案例模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法：选取我校于2023年1月至2023年6月A班以及B班的学生共102例，作为本次研究对象。其中A班学生应用常规教学，B班学生应用展开式案例模拟教学。对比两组的考核成绩。结果：观察组优于对照组，P＜0.05。结论：在开展老年护理教学的过程中应用展开式案例模拟教学法，能够显著改善学生的考核成绩，值得推广与应用。

简介：[摘要]：目的：探讨案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用。方法：选取我院2021年1月至2023年1月ICU实习护生80名究对象，采用随机数字法分为研究组和对照组，每组40人。对照组采用传统教学方法进行教学,研究组采用案例模拟教学法进行培训,通过问卷调查的方式，收集实习结束后实习生的教学满意度。同时对两组实习生理论知识、临床操作以及综合素质进行评分。结果：教学前两组护生理论知识、临床操作、综合素质相比差异无统计学意义（P＞0.05）。教学后研究组三方面均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义，研究组自我评价满意度（97.50%）高于对照组（90.00%），P＜0.05差异具有统计学意义。结论：案例模拟教学法在重症监护室护理教学中是一种高效的教学方法，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升其实践能力和问题解决能力。

简介：摘要：目的：探讨典型案例教学法在全科医学科教学中的应用效果。方法：本文以2023年2月至2023年12月重庆医科大学的四年制护理专业的70位大四学生为研究对象，全科医学科带教教师为9位。将70位实习学生分为两组：对照组和观察组，每组35位学生。结果：观察组的理论成绩平均分、实践考核分数均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组学生的学习兴趣、自学能力、病例分析能力、临床思维能力、护患沟通能力评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：典型案例教学法将理论知识融汇至实际案例中，提高了学生的知识基础和实践操作能力，培养了学生总结、自学能力，有利于临床医学教育。

简介：[摘要]目的：明确阶梯教学法联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用价值。方法：将我院耳鼻喉科接收的28名护理实习生随机分为对照组（14名，遵循常规护理教学模式）与观察组（14名，应用阶梯教学法联合案例教学法进行护理教学），比较两组护理实习生的教学情况。结果：观察组护理实习生各项考核成绩均高于对照组护理实习生（P＜0.05）。结论：阶梯教学法联合案例教学法的应用，对促进耳鼻喉科护理实习生熟悉工作环境，提高工作水平均可起到重要作用。

简介：【摘要】目的：观察分析口腔颌面外科学理论教学过程中案例式教学法与模拟教学法的应用效果。方法：于2021年01月--2022年01月将60名口腔颌面外科实习学生进行随机对照分组，对常规组30名学生进行传统教学，对研究组30名学生进行案例式教学与模拟教学。结果：研究组学生理论成绩、实践成绩均高于常规组（p

简介：目的：分析骨科临床护理带教中采取案例教学法的效果。方法：选取在本院2021年2月-2022年2月1期间骨科临床护理、进行实习的50名实习生为研究对象。 采取随机数字表法分为参考组及实验组，其中参考组采取常规带教方法，实验组采取案例教学法，每组25名。比较两组带教效果。结果：理论及操作成绩比较中，实验组显高（P＜0.05）。实验组带教满意度为96.00%，参考组带教满意度为56.00%，带教满意度比较中，实验组显高（P＜0.05）。结论：在骨科临床护理带教中采取案例教学法能够获得较好的带教效果，可提升实习生的理论及操作成绩，提升其满意度。

简介：[目的]探讨以案例为导向的情景模拟教学法对护理本科生的临床思维能力影响。[方法]将新生儿科实习的50名护理本科生随机分为观察组和对照组各25名,对照组采用传统教学方法进行带教,观察组采用以案例为导向的情景模拟教学法进行带教。以理论考核、操作考试和客观结构化临床考试（OSCE）进行教学质量评价,问卷调查表评估教学效果。[结果]观察组专业理论成绩、操作成绩和客观结构化临床考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）,但两组临床技能考核比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。问卷调查结果显示,观察组护生的护理评估能力、护理计划与实施能力、解决临床实际问题的能力优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。两组学生认为在护理诊断能力、促进学习兴趣以及能否促进沟通能力方面比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]以案例为导向的情景模拟教学法可以帮助护生适应临床实习工作,有助于培养及提高学生临床思维能力、解决问题能力,增加护生自学能力与团队合作能力,但尚需完善,以促进学生学习兴趣,提高学生的沟通和应变能力。

简介：摘要：对护生在心血管内科方面而言，案例教学法有助于激发学生学习的兴趣，增强对于理论知识的理解能力和应用能力，能够更好的掌握临床实践所需要具备的护理技能水平，通过案例分析，学会总结和归纳临床护理经验和教训，从而展开针对性学习，护理成绩也大大提高了，在护理教学中有广泛推广价值。因此本文将探究在心血管内科护理教学中应用案例教学法的效果的影响。