简介：【摘要】 根据介入性超声专业特点并结合我科室介入性超声医生培养经验，从专业培养、师资队伍建设、课程建设、实践教学、人才评价等多环节出发，以培养应用型、创新型人才为目标，对介入性超声专业人才培养模式进行研究和探讨。

简介：

简介：目前亚健康和各种慢性病已成为威胁人类健康的主要问题。随着我国人口老龄化，慢性病患病率呈显著上升趋势，且慢性病患病人群发生了转折性变化，由感染性疾病向非感染性疾病转型非常明显［1］，因此制定适宜推广的健康管理新模式，是健康管理服务规模化、标准化的需求。国内目前还没有形成统一成熟的健康管理模式。特别是老年群体的卫生保健不可能像西方发达国家那样用投入大量资金的方法解决，需要从我们国情出发寻找一种投入较少产出较多的高效服务模式［2］。在实际工作中，各机构管理的重心大多放在控制疾病危险因素上，与真正意义上的健康管理还有相当差距。我中心作为全国健康管理示范基地，近几年一直致力于探索并完善健康管理服务新模式，试图创建最适合我中心发展及中小型医院发展的健康管理服务模式。现围绕如何开展设计体检后健康管理创新性服务模式介绍如下。

简介：【摘要】目的：分析在耳鼻咽喉科护理教学中应用TBL教学联合翻转课堂教学的教学方式的可行性以及应用效果。方法：将2020-2021入科的100名护理专业实习学生作为研究对象，根据随机数字表法进行分组，将其分为实验组和参照组，每组各50名。参照组选择传统教学，实验组选择TBL教学联合翻转课堂教学，比较两组教学后的效果。结果：实验组学生的综合素质评分明显高于参照组，差异较大（P＜0.05）。结论：将TBL教学联合翻转课堂教学的教学方式应用到耳鼻喉科护理教学中，可明显提升学生的综合素质，具有较高的实际应用价值，值得推广。

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简介：【摘要】 目的: 评价智慧化管理模式在术后疼痛管理中的临床应用效果。方法: 回顾性观察我院手术患者11713例，按照管理模式分为对照组和观察组，其中对照组采用传统管理模式，观察组采用智慧化管理模式。统计比较两组患者疼痛评分数据缺失率、术后疼痛评分、术后访视相关时长以及访视人员对不同管理模式的知晓度，P<0.05 为差异有统计学意义。结果:与对照组比较，观察组术后疼痛评分数据缺失率明显降低，术后24小时静息、运动下的疼痛评分≥4分患者比例显著下降, 术后访视制表时长明显减少，访视人员对该模式的认可程度更高，P<0.05。结论:与传统模式比较，智慧化管理模式能有效降低患者术后疼痛评分，改善术后疼痛管理效率，该模式值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析服务性学习模式下"急救护理学"实训教学的改革与实践。方法：实验对象80例为护理专科学生，以颜色球随机抽取法分为对照组（n=40）、分析组（n=40）两组，分别予以常规教学于服务性学习模式，并对比教学效果，研究起止时间为2021年2月-2023年5月。结果：分析组的考核成绩高于对照组（P〈0.05）；分析组的批判性思维能力与服务水平优于对照组（P〈0.05）。结论：服务性学习模式下，对“急救护理学”实训教学模式进行积极改革，有利于加强护生的批判性思维能力，提高其考核成绩和服务水平，值得推广。

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简介：摘要：目的 探讨肿瘤血液内科护理教学临床实习中CDIO教学模式的应用效果及其对批判性思维能力的影响。方法 选取2019.5-2020.5于我院肿瘤血液内科实习的86名护理实习生作为研究对象，采用随机数字法分为观察组和对照组。对照组采用常规带教模式，观察组采用CDIO教学模式，观察两组实习生出科后的批判性思维能力和护理带教应用收效。结果 观察组成员的批判性思维能力明显优于对照组，差异显著，P＜0.05。结论 在肿瘤血液内科护理教学临床实习教学中，采用CDIO教学模式能够有效提升学生的批判性思维能力，具良好的带教成效。

简介：【摘要】目的：探究针对过敏性紫癜性肾炎的患儿采用家庭合作照顾护理模式产生的临床应用价值。方法：共计纳入28例过敏性紫癜性肾炎的患儿展开研究，均为我院儿科所收治，通过抽签的方式完成组别的划分，命名为参照组（14例）以及观察组（14例），分别给予常规护理干预以及家庭合作照顾护理干预，收集并对比患儿疾病恢复情况的数据。结果：观察组患儿疾病恢复情况数据优于参照组，p<0.05。结论：针对过敏性紫癜性肾炎的患儿采用家庭合作照顾护理模式产生的临床应用价值更加显著。

简介：摘要：目的：探索妇科临床思维的重要性及相应的培养模式。方法：采用文献综述和定性研究方法，对相关领域的文献进行总结和分析。结果：建议采取多种培养模式来提高妇科临床思维水平，帮助医生培养观察力、判断力和解决问题的能力，从而提高妇科临床思维水平及其应用能力。结论：通过论述妇科临床思维的重要性及培养模式，既有利于准确诊断妇科疾病，选择适当的治疗策略，并处理复杂病例，又有利于医生与患者进行有效的沟通和教育，提高患者对治疗的依从性和满意度。

简介：【摘要】目的：评估临床药学教学中使用多元教学模式的效果。方法：选择我院在2015年4月至2021年4月期间临床药学实习生

简介：【摘要】目的 主要探讨了在临床护理带教中应用以BOPPPS（以教育目标为导向，以学生为中心的新型教学模式）教学模式的效果及对教学质量的影响。方法：选取我院脊柱/关节外科临床护理实习生62例为此次实验研究对象，随机分为2组，一组为研究组（31例，实施BOPPPS教学模式）；另一组为常规组（31名，实施常规教学模式），之后对两组教学效果进行对比分析。结果：研究组教学效果、考核成绩等均高于常规组（P＜0.05），差异有统计学意义。结论：将BOPPPS教学模式实施在临床护理教学中的应用效果良好，能有效提高实习生的学习效果，提高其教学质量。

简介：摘要：目的：探究在护理教学中应用BOPPPS教学模式的应用价值。方法：本次研究信息采集时间段区间为2021.6至2023.6期间，筛选在我院护理实习的学生66例为研究样本，以学生自主意愿作为分组依据，以均等份（33例），划分为不同的两个组别分别命名为对照组（传统教学模式）、观察组（BOPPPS教学模式）；比较2组学生的综合能力。结果：观察组学生各维度的综合能力分值远高于对照组（P＜0.05）。结论：将BOPPPS教学模式应用到临床护理教学中，可以促进学生综合能力水平的提升，效果良好。

简介：【摘要】：目的：分析实践教学法在牙体牙髓专业护士临床培训中的成效。方法：在2023年9月~2023年3月针对50名非口腔护理专业的护理实习生，通过随机分配分成两组，每组25例。对照组接受传统临床带教模式（学生观看教师与医师协作操作，实时提问获解答；一周观摩后，学生在教师监督下，于首诊病例尝试操作，重点学习吸唾管使用和专科配合，接受个性化指导；学生熟练后独立执行特定疾病治疗配合，教师旁观确保正确，平衡自主与监督；通过理论测试和实操技能评定，全面评估学生知识应用能力），观察组采纳实践性教学模式（教师讲解牙体牙髓护理基础解剖学、病理生理学及器械材料使用技巧；学生观察教师与医师协作，学习诊疗配合；利用高仿真模拟展示操作，加强直观理解；学生进行模拟练习，实践所学知识；在真实医疗环境中，学生在教师监督下与医生进行四手操作，提升实践和团队协作技能；实践考试评估理论知识和操作技能）。对比这两种教学方式对于实习生技能提升的实际效果，通过实习后的考核合格率体现，采用百分制，得分在60~100分之间表示合格。结果：观察组考核合格率为96.00%（24/25），对照组为72.00%（18/25），观察组更高（P＜0.05）。结论：通过结合理论教育、操作技能练习和全面素质培养，实践性教学策略力求同步提升学员能力，确保牙体牙髓专科护士能有效应对临床挑战，显著提升了护士考核合格率。

简介：摘要：作为病理学的组成要素，病理技术的重要性毋庸置疑，这就使得科学培养病理技术人才成了促进病理技术实现进一步发展目标的前提条件，要求需要持续探索临床病理技术实习教学的科学模式。文章从规章制度、教学方法、学习方式以及考核方式四个角度，详细阐述了临床病理技术实习教学模式的打造要点，希望能够为同行业工作者提供一些帮助。

简介：摘要：所谓基础医学与临床医学之前的桥梁学科，对局解教学进行实践教学模式进行创新能够有效提高局解教学质量。基于此，本文立足于局解教学特点，重点分析打造创新实践教学模式的有效方法，以期为社会提供高水平医疗人才。

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简介：【摘要】目的 分析优质护理模式在老年性脑梗塞护理中的有效性。方法 选择我院90例老年性脑梗塞病患的临床治疗资料，护理时间为2020.8至2022.7，依据入院单双数均分两组，优质组45例，病患利用优质护理模式，对照组45例，病患利用常规护理模式，比较优质组及对照组病患的护理结局。结果 优质组病患FMA评分与Barthel评分由表1可知，高于对照组，组间有统计学意义(P0.05)；干预后，优质组病患NIHSS评分由表2可知，低于对照组，组间有统计学意义(P