简介：【摘要】：目的：对临床教学采用CIPP模式教学的教学质量进行综合评价分析。 方法：选取本院于2021年1月至2022年8月期间接收实习的医学生为研究对象，共68例，按照随机分组，为对照组和观察组，分别有34例。对照组采取常规教学方法进行，观察组在常规教学方法的基础上增加使用CIPP评价体系。结果：观察组医学生的理论成绩、技能操作成绩分别（86.07±2.18）分、（82.11±3.24）分，均高于对照组，差异明显，P

简介：【摘要】目的：研究分析分层级系统化护理教学对血液净化护士教学质量的提升。方法：我科自2021年1月开始应用分层级系统化护理教学模式，针对应用分层级系统化教训模式前后我科护理人员22名的教学质量，应用前为对照组，应用后为研究组进行对比分析。结果：相较于对照组，研究组护理人员的技能考核得分和教学满意度均明显更好。组间对比差异显著（p<0.05）。结论：在血液净化护理教学中开展分层级系统化护理教学可以保证教学质量，让护理人员对血液透析教学工作更加满意。

简介：摘要：目的：探析临床路径教学法对提高医学生教学质量的实际应用效果。方法：转变教学方法，采用临床路径教学法，对比应用前、后医学生综合素质提升情况。结果：使用临床路径教学法后，医学生理论、实践成绩较之实施前有明显提升。结论：通过应用临床路径教学法，可优化医学教学工作模式，提升教学质量。

简介：【摘要】目的：探究分步教学法在提高老年科护理教学质量中的应用价值。方法：选择2021年1月~6月期间在我院老年科实习的20例护生，设其为对照组并给予常规护理带教；选择2021年7月~12月期间在我院老年科实习的20例护生，设其为研究组并给予分步教学。组间对比实习护生的理论成绩、操作践成绩。结果：与对照组比较，研究组具有更高的理论成绩、操作践成绩，统计学对比有差异（P＜0.05）。结论：分步教学法在提高老年科护理教学质量中应用价值显著。

简介：【摘要】目的：研讨MDT联合CBL在重症康复教学中的应用对教学质量的影响。方法：选取2020年6月到2021年12月期间在我院重症医学科实习的80位学生作为研究对象。分设为研究和对照两组，每组各40名学生，运用MDT联合CBL教学法开展教学的为研究组，运用传统教学的为对照组，比较两组学生能力考核情况和对教学的满意程度。结果：研究组学生的能力考核情况以及对教学的满意程度均高于对照组（P＜0.05）。结论：MDT联合CBL在重症康复教学中的应用对教学质量的提高效果显著，可有效改善教学质量，提升学生的各项能力，优化学生对教学满意度。

简介：摘要：目的：评价在检验形态学教学中，应用案例教学法（CBL）联合以问题为基础（PBL）教学法的价值。方法：选择2021年-2024年我院医学检验科实习的61名学生，随机规范分组，对照组30例予以常规教学法，观察组31例开展CBL联合PBL教学法。结果：观察组学生的教学质量较对照组高（P＜0.05）。结论：与常规教学相比，CBL联合PBL教学法应用于检验形态学教学中具有显著价值，可显著提高教学质量。

简介：【摘要】目的：研究分析讨论式案例教学法改善妇产科临床教学质量的价值分析。方法：任意选择2022年5月--2024年5月的妇产科实习生40例为研究目标，并将其任意分成观察组（n=20）和对照组（n=20)。观察组采用讨论式案例教学法，对照组选用传统教学模式。比照分析两组实习生考核成绩及教学满意度。结果：观察组考核成绩优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)，观察组实习生教学满意度高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：讨论式案例教学法能够有有效改善妇产科临床教学质量，具有极高的价值。

简介：【摘要】目的：探讨 SPOC教学在急诊医学课程中对学生教学满意度及教学质量的影响。方法：选取我校2021年1月到2021年6月的50名医学生进行研究，随机分为两组，对照组25名,给予传统教学，观察组25名，开展SPOC教学。比较两种教学手段对医学生的价值。结果：观察组教学满意度高达96.00%，较对照组76.00%更高，且教学质量评分更优，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】医学影像是确诊患者病情的重要依据，与临床工作具有非常紧密的关系，这门课程和其他医学课程相比较，具有更高的临床实践性，它不像临床其他科室一样，只接触和本科室相关的疾病，影像学的工作者在工作的时候需要接触多个科室的患者，这就需要影像工作者全面掌握医学知识，包括人体解剖学、病理学、生理学等一系列的基础课程。而神经系统影像作为医学影像的重要的分支，为提高临床诊断的准确性，提高对神经系统影像学学生的教学工作就刻不容缓，本文就提高神经系统影像诊断学教学质量进行综述。

简介：

简介：我科承担泰山医学影像硕士研究生和本科学生、山东省卫生学校学生及周边县市临床放射科医生的带教任务,在带教过程中作者体会到传统教学方式与计算机教学方式的巨大差别,也领会到了这二者各自的优缺点.

简介：【摘要】目的：探讨PBL结合CBL教学法在眼科学临床见习教学中对教学质量的影响。方法：选取我校2021年1月到2021年6月的210名医学生进行研究，随机分为两组，对照组105名,给予传统教学，观察组105名，开展PBL+CBL教学。比结果：观察组教学满意度高达98.09%，较对照组80.95%更高，且教学质量评分更优，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：生物化学是 医学专业 的基础课程 ，其重要 地位要求教学 要处于高水平层次。本文先对生物化学的含义展开了一定的阐述，接着分析了中专或高职院校深化生化教学的意义，继而就生化教学显露出来的较为普遍的问题进行了说明，并对此提出了颇具针对性的解决途径，从而做到有的放矢，以期实现学生的全面 发展，使得教学质量有一定的保障。

简介：【摘要】：目的：研究基于问题的教学方法(PBL)联合案例情景教学法对手外科临床实习教学质量的提升。方法：择取在本院手外科实习的80名医学生，实习时间为2022年9月至2023年8月。按照随机数字表法展开分组，对照组40名接受传统教学法，观察组40名实施PBL联合案例情景教学法。观察两组的出科考核成绩、批判性思维量表(CTDI-CV)评分、教育环境评估量表（DREEM）、教学满意度。结果：观察组的理论知识、实践操作、模拟临床情境考核成绩以及CTDI-CV评分均高于对照组，P＜0.05；就DREEM评分、教学满意度而言，观察组均高于对照组，P＜0.05。结论：在手外科临床实习教学中应用PBL案例情景教学法能够提升医学专业实习生的出科考核成绩以及批判性思维能力，有助于教学质量以及教学满意度的提高。

简介：摘要：伴随皮肤性疾病的日益增多，人们意识到治疗皮肤疾病的重要性，皮肤性病学作为一项应用实践性较强的临床学科，学生进行临床实习的过程中，需要对于皮肤性病学进行感性的认知，只有利用多样化的教学方法，才可以使学生在短时间内，迅速掌握皮肤病学的特征，并且可以明确常见疾病的诊断和治疗，以便提高学生的实习质量。

简介：[摘要]目的：对专科个案护理查房在呼吸科护理教学中的应用效果进行探究。方法：选取2020年10月—2021年10月于我院呼吸内科进行实习的护士40名，通过对其进行随机分组，分为实验组和对照组两组，对照组20名护士采用传统临床护理教学法，实验组20名护士采用多元化临床护理教学法，在经过一段时间的教学后，比较实验组与对照组两组护士教学应用效果相关指标，从而明确专科个案护理查房对呼吸科护理教学的价值。结果：实验组护士的理论知识评分和教学效果评价明显高于对照组（P

简介：【摘要】：目的：探讨医学影像技术专业提高实习教学质量的措施。方法：样本为2021年2月截至2022年3月间医学影像学开展临床实习的56例学生，以数字表作随机分组为参照组（28例，传统教学方式）与观察组（28例，改进后的教学方式）。以教学开展效果及满意度状况展开分析。结果：教学效果、满意度计算值均以观察组略高（P

简介：【摘要】：目的：探讨医学影像技术专业提高实习教学质量的措施。方法：样本为2021年2月截至2022年3月间医学影像学开展临床实习的56例学生，以数字表作随机分组为参照组（28例，传统教学方式）与观察组（28例，改进后的教学方式）。以教学开展效果及满意度状况展开分析。结果：教学效果、满意度计算值均以观察组略高（P

简介：摘要：健康中国需要高素质的护理人才，民办高校作为护理人才培养的主体，而课程教学又是护理人才培养的第一道防线，因此，对课程学习进行评估，将有利于提高学生的学习成绩，激发学生的自主性，改善教学效果，提高人才培养质量。此项研究是一项单中心的调查，因此需要对其他民办高校护理专业在推行前及推行后的状况进行更多的了解，以便更好地为此项措施的推广提供更多的基础。当前，护士的数量仍处于不足的状态，对如何更好地把临床护理和课堂教学有机地结合起来，对课程教学和评价方法进行改革，对学生的学习进行激励，并提升人才的培养质量，都有必要对此进行进一步的探讨。

简介：【摘要】"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说"怎样教"，说课稿则重点说清"为什么要这样教"。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。