简介：摘 要：目的 研究虾青素油对小鼠抗氧化的功能。 方法 选取 25g～30g 小鼠，按 MDA 水平分组，随机分为 1 个模型对照组和 3 个受试物剂量组， 受试物 3 个剂量组小鼠分别经口给予受试样品10mg/kg BW，20mg/kg BW，60mg/kg BW，模型对照组给予等体积玉米油，同时继续腹腔给予100mg/kg  D-半乳糖，连续给予 30 天。 测定小鼠脂质氧化产物，丙二醛（MDA）含量，蛋白质氧化产物，蛋白质羰基含量，抗氧化物质，还原性谷胱甘肽（GSH）含量，抗氧化酶，谷胱甘肽过氧化物酶（GSH-Px）活力。 结果 与模型对照组相比，小鼠体重无显著性差异（P＞0.05）；MDA 含量显著降低（P＜0.01）；蛋白质羰基含量显著减低（P＜0.01或P＜0.01）。 GSH 含量无明显差异；GSH-Px 活力显著性提高（P＜0.05 或 P＜0.01）。结论 虾青素油对 D-半乳糖损伤模型小鼠具有抗氧化作用。

简介：摘要：目的 评价在血型实验室中的输血检验安全性与质控。 方法 选取我科 2015.9 到 2018.12 收治的输血患者 1000 例，随机分成两组，每组 500 例。分别在科室中使用普通输血检验操作（对照组）和输血检验质量控制操作进行，并观察两组输血不规范事件发生情况。 结果 观察组输血不规范事件总发生率低于对照组， p<0.05 。 结论 输血检验质量控制操作作用在血型实验室中的效果理想。

简介：摘要：目的：对“虚实结合”教学模式与传统教学模式在系统解剖实验教学效果进行对比分析并得出结论。方法：分别在2018级本科学生2个合班的系统解剖实验教学中采用“虚实结合”教学与传统教学模式，教学结束后对学生进行问卷调查，同时将考试成绩进行统计分析。结果：显示“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，学生对教学内容的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力均有所提高。结论：“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，更适合人体解剖实验教学的特点。

简介：【摘要】目的：探究以Runx3为靶点干预糖尿病心肌病的实验。方法：购买心肌微血管内皮细胞株，对糖尿病心肌病大鼠进行干预、分析大鼠心功能、心肌细胞凋亡情况及Runx3、Runx3 miRNA表达情况。结果：正常对照组大鼠心功能、凋亡细胞计数、Runx3、Runx3 miRNA表达高于DCM对照组、DCM+Runx3过表达病毒组、DCM+Runx3-siRNA病毒组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；DCM+Runx3-siRNA病毒组心功能、凋亡细胞计数、Runx3、Runx3 miRNA表达高于DCM对照组、DCM+Runx3过表达病毒组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：下调

简介：摘要：目的：探析研究疾控中心微生物实验室质量控制的影响因素及策略。方法：选择2020年1月~202112月期间疾控中心微生物实验室质量控制工作进行分析，对其疾控中心微生物实验室质量控制影响因素进行探讨，此时间段共抽取268份样本，20201月~12月未实施加强质量控制共134份样本，2021年1月~12月疾控中心微生物实验室质量控制采取干预措施共134份样本，比较干预前后质量问题的发生及干预前后的效果。结果：干预后质量问题的总发生明显低于干预前（P

简介：摘要：目的：探析研究疾控中心微生物实验室质量控制的影响因素及策略。方法：选择2020年1月~202112月期间疾控中心微生物实验室质量控制工作进行分析，对其疾控中心微生物实验室质量控制影响因素进行探讨，此时间段共抽取268份样本，20201月~12月未实施加强质量控制共134份样本，2021年1月~12月疾控中心微生物实验室质量控制采取干预措施共134份样本，比较干预前后质量问题的发生及干预前后的效果。结果：干预后质量问题的总发生明显低于干预前（P

简介：【摘要】目的 探索雨课堂的翻转课堂教学模式在本科《妇产科护理学》的应用效果。方法 从传统教学中老师是课堂的主人，重在学习知识在课堂，内化知识在课外，到翻转课堂则与传统教学相反，重在学习知识在课外，内化知识在课堂。结果 本研究构建了雨课堂的翻转课堂教学模式并应用于护理本科《妇产科护理学》教学中，提出针对护理本科生《妇产科护理学》教学的课改建议，促进教师与时俱进的全面发展。结论 雨课堂的翻转课堂教学模式是一种值得推广和运用的新型教学模式。

简介：摘要：目的 研究分析在疾控中心理化实验室中实施全面质量控制的效果。方法 抽选2019年1月至2019年6月期间实验室工作人员6例为对照组，采取常规管理，选取2019年7月至2019年12月期间实验室工作人员6例为观察组，实施全面质量控制措施。对比两组不良事件发生率和管理质量分数。结果 观察组不良反应率显著低于对照组（P

简介：摘要：目的 应对新型冠状病毒肺炎（SARS-CoV-2）是目前最迫切的工作，相继很多医院已经或即将建立核酸检测实验室，实验室建成使用后在临床工作中发现一些不合理棘手问题，为规避一些弊端，使即将建设的实验室运行更加安全、标准、规范、顺畅。结果 经过与多家核酸实验室负责人交流，集思广益，改建成标准、规范、顺畅的SARS-CoV-2核酸检测实验室，具有检测量大、经济适用、人性化的实验室。结论 在当前疫情防控常态下，改建一个快速、标准、安全、适用的核酸检测实验室对疫情防控中的应急措施、应急方案具有重要的现实意义。

简介：摘要：目的：探讨通络生骨胶囊预防激素性股骨头缺血性坏死的药效学实验结果，分析预防效果。方法：将 100只 SD大白鼠随机分为正常组（ 10只）、模型组（ 20只）、安妥明组（ 20只）和通络生骨胶囊胶囊组（ 50只），均每周注射激素和灌胃药物，实验后第 4周、 8周进行股骨头大体形态及光镜检查，分析空骨细胞陷窝率、毛细血管密度、成骨细胞计数、破骨细胞计数、血管计数及血管直径。结果：空骨细胞陷窝率、毛细血管密度、成骨细胞计数、破骨细胞计数、血管计数及血管直径中通络生骨胶囊胶囊组与模型组比较明显差异， P＜ 0.05。结论：通络生骨胶囊预防激素性股骨头缺血性坏死效果较好，可有效降低控股空骨细胞陷窝率、减轻股骨头髓腔中脂肪变性程度，增加血管计数及血管直径，研究价值较高。

简介：【摘 要】 目的 观察得佑术后冷敷凝胶对大鼠实验性骨折后促进骨痂生长的作用, 为临床用药提供科学依据。 方法 将 40 只 3 月龄 SD 雌性大鼠制成左侧胫骨骨 折模型，并以克氏针固定。造模结束后将大鼠随机分为实验组和对照组，每组 20 只。自术后第 1 天开始，实验组采用得佑术后冷敷凝胶外敷骨折部位，每天 2 次，共 28 d，对照组不进行干预。分别于术后 7 d、14 d、 21 d 和 28 d 每组各处死 5 只大鼠，取左侧胫骨分别进行 X 线、组织学及 Micro-CT 检查。 结果 实验组骨痂体积和密度均高于对照组，有统计学意义。 结论 得佑术后冷敷凝胶能够促进大 鼠骨折后软骨骨痂向骨性骨痂转化，提高骨痂密度及促进骨痂生长，促进断骨愈合。

简介：摘要：目的：探讨通络生骨胶囊预防激素性股骨头缺血性坏死的药效学实验结果，分析预防效果。方法：将 100只 SD大白鼠随机分为正常组（ 10只）、模型组（ 20只）、安妥明组（ 20只）和通络生骨胶囊胶囊组（ 50只），均每周注射激素和灌胃药物，实验后第 4周、 8周进行股骨头大体形态及光镜检查，分析空骨细胞陷窝率、毛细血管密度、成骨细胞计数、破骨细胞计数、血管计数及血管直径。结果：空骨细胞陷窝率、毛细血管密度、成骨细胞计数、破骨细胞计数、血管计数及血管直径中通络生骨胶囊胶囊组与模型组比较明显差异， P＜ 0.05。结论：通络生骨胶囊预防激素性股骨头缺血性坏死效果较好，可有效降低控股空骨细胞陷窝率、减轻股骨头髓腔中脂肪变性程度，增加血管计数及血管直径，研究价值较高。

简介：摘要：目的 探讨病理学实验教学过程中实施医学虚拟仿真系统教学的价值。方法 以120名医学专业学生为研究对象，根据教学方法的不同将其分为对照组和研究组。对照组在病理学实验教学中实施传统的数码显微互动系统进行教学，研究组则在病理学实验教学中实施传统的数码显微互动系统基础上，应用医学虚拟仿真系统教学，对比两组教学效果。结果 研究组教学成绩明显高于对照组，差异显著(P

简介：【摘要】目的：观察2型糖尿病患者的实验室检验结果与糖尿病视网膜病变之间的关系。方法：选择60例２型糖尿病患者进行数据研究，包括PDR、BDR、NDR，统计实验室检验结果。结果：对比NDR，其他两组的血压高，P＜0.05；糖尿病视网膜病变患者中，尤其是PDR，年龄小，农村、未婚、女性、不稳定职业均占比高，P＜0.05。三组之间对比主要实验室检验指标水平，P＜0.05。结论：2型糖尿病患者实施早期监测以及干预部分标志性实验室检验指标，可以对糖尿病视网膜病变进行预防以及延缓。

简介：摘要：目的：分析麻醉护理教学中应用翻转课堂模式的价值。方法：筛选2020级护理专业2个班学生60例作为研究对象，并按“随机抽样法”分2组（每组30例），对照组采用传统教学，观察组采用翻转课堂模式教学，对比2组考核成绩。结果：观察组理论考试（93.42±4.62分）、实操考试（92.78±3.42分）成绩高于对照组（P均

简介：摘要： 目前，我国的教育在不断的完善， 基础护理学立足于护理专业教育，以培养适应社会的 21 世纪护理人才的需要为宗旨，以培养护士的综合能力为目标。以任务驱动为主线，以情景模拟法为主线，以任务驱动为导向创设教学模式，学生在做中学，学中做，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

简介：摘要：当前的医院 教学模式正在走向数字化，网络教学平台的构建在现阶段教学中越来越广泛，同样也为翻转课堂教学模式提供了机遇。在网络学习平台中，运用翻转课堂能够使课堂资源得到有效的利用，学生可以通过互联网了解到更多优质的学科知识，改变了学生只能够通过教师讲授和课本获取知识的路径，是新时代对教育教学方法的一大创新。

简介：摘要：本文对高校医学生翻转课堂教学运用情况进行了调查问卷研究，分析同学们翻转课堂接受度的影响因素，包括便利条件、自我效能感、感知成本、社群影响、感知愉悦性、感知成本等，分析翻转课堂教学方式对学生与教师的意义，对翻转课堂教学运用提供了一定指导。

简介：

简介：摘要： SPOC教学 指小规模限制性在线课程，具有 集约化、小众化等在线学习的特点，把微课、小众教学、集约化教育等融合在一起，形成 SPOC 特有的教育模式。雨课堂是能基于微信和 PPT、 flash、 word等教学资源，实现与传统教学与微信融合的多功能课堂教学工具。 因此，利用雨课堂及 SPOC 教学 针对本科生的儿科临床教学，可以 制定有针对性的在线课程，使线下课堂变得更加动态、灵活，并且更具有针对性，并且有助于解决儿科临床教学中学生能力参差不齐的问题， 提高教学质量。