简介:摘要目的了解保山第一中学2016年新入学的初一、高一学生患龋病情况,为我校采取有效预防措施预防中学生的龋病提供科学依据。方法选取2016年10月对该校初一、高一两个年级的在校学生作为调查对象;由保山武警医院有专科资职的牙科医生对每名学生进行牙病的检查评价患龋情况。结果共调查1516名学生,患龋病373名,患病率为24.60%,其中①初一学生体检614名,患龋病175名,患病率为28.50%;②高一学生体检902名,患龋病198名,患病率为21.95%,初一学生高于高一中学生(χ2=8.450,P<0.04);③女性学生体检873名,患龋236名,患病率为27.03%;男性学生体检643名,患龋病137名,患病率为21.31%,女生高于男生(χ2=6.546,P<0.01)。结论保山一中的中学生龋齿患病率处于较高水平,尤其是初一学生,与往年相比呈上升趋势,应引起相关部门及学生家长的高度重视,加强学生的龋齿病预防健康知识教育。
简介:求助者因高考成绩不理想,在父母坚持下被迫上了一所三本院校,入学后发现学校各方面条件比自己想象的还要差,宿舍同学都是外地的,没有共同语言。军训期间,因为玩手机被教官当众严厉批评,自尊心严重受损,哭着跑回宿舍。之后出现情绪低落,焦虑不安,睡眠不好,胃口不佳,上课注意力无法集中,还萌生了退学的想法。无奈与父母沟通未果,转而求助辅导员劝说其父母同意退学。经过收集资料,排除了求助者患有精神病性或神经症性的可能,鉴定为新生适应不良,属一般心理问题。咨询师与求助者商定了阶段性的心理咨询目标,主要用合理情绪疗法予以咨询,经过4次咨询,来访者情绪稳定,同学关系好转,咨询效果明显。
简介:情绪是影响大学生学习、生活和工作的非智力因素中最重要的核心因素。大学生的情绪活动具有心境化特点,其情绪活动不仅可以针对某一特定客体产生,还可以在事过境迁、时过境迁之后,由于大脑中所留下的情绪刺激痕迹的作用,潜意识地、非针对性地指向任何事物,尤其会影响他们的主体活动--学科学习。而人的情绪、情感与行为主要由其认知过程所决定,不合理的知识观念、信念引起不同视角的或错误的评价、推论、判断,引发情绪性质的行为反应。目前,临床心理学界已初步形成一种共识:心理问题或心理障碍的产生或多或少都包含有认知的偏差或歪曲,所以认知结构的改变在各种临床心理辅导中起着越来越重要的作用。笔者试图运用认知结构分析和临床暗示学习训练技术帮助一名长期情绪消沉大学生解除她的学习困扰。
简介:摘要目的将乐卡地平与依那普利联合使用,观察期对高血压早期肾损害患者的疗效。方法对我院2013年6月~2015年1月收治的高血压患者128例进行分组,按照随机数字表法将患者分为64例常规组和64例联合组,常规组使用依那普利进行降压治疗,联合组在常规组的基础上使用乐卡地平联合治疗,所有患者连续治疗3个月,治疗结束前后分别测定患者血压值,治疗后收集所有患者尿液并比较尿液中微量球蛋白(MA)、血肌酐(SGr)和血尿素氮(BUN)水平。结果治疗后联合的总有效率98.44%显著高于常规组89.06%,P<0.05;治疗前两组患者尿液中SCr、MA、BUN含量无较大差异,P>0.05,治疗后常规组上述含量分别为80.52±20.11umg/L、18.25±7.25mg/L、5.52±0.76mmol/L,联合组上述含量分别为70.21±15.18umg/L、15.12±6.68mg/L、4.43±0.57mmol/L,治疗后常规组SCr、MA、BUN含量高于联合组,两组患者差异有统计学意义,P<0.05。结论对高血压患者使用依那普利联合乐卡地平药物治疗,可以在降低早期肾损害的同时提高疗效。