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  • 简介:义务教育《数学课程标准(2011)》明确指出:“学生是数学学习主体,教师是数学学习组织者、引导者和合作者。”要求“数学教育要面向全体学生”,实现“人人都能获得良好数学教育,不同的人在数学上得到不同发展”。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习主人。因此,在数学教学中要充分体现学生主体地位,让学生真正成为学习主人,让学生积极主动地学,才能使教学取得成功。那么,在农村数学教学中如何落实学生主体作用呢?

  • 标签: 数学教学活动 学习主体 中学生 农村 数学学习 数学课程标准
  • 简介:当前教育不能适应急速发展变化着时代,这已是世人共识,研究当前教育,改革当前教育,是时代付予教师使命。作为物理教师,本文仅就物理课堂教学改革问题,展开如下讨论。

  • 标签: 中学教育 学生 自主学习 教育改革 物理课堂教学 被动学习
  • 简介:激发学生学习兴趣、提高教学质量是大学物理教学中面临一个重要问题。本文总结了几种培养学生学习兴趣方法,以此激发学生学习大学物理兴趣,提高教学质量。

  • 标签: 大学物理 教学 学习兴趣
  • 简介:数学新课程标准最大特点是体现素质教育要求,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学意识,使其养成良好学习习惯。因此,我们要充分注意学生各种能力培养,加强研究性学习,从实际出发,努力激发学生学习兴趣.充分调动学生学习积极性和主动性。教会学生学习,教会学生思考,教会学生探索,培养学生实践能力。

  • 标签: 数学研究性学习 学生 力分析 动手能力 新课程标准 学习积极性
  • 简介:学生普遍感到物理难学。而物理规律又是中学物理核心内容,学生学习物理规律过程中遇到思维障碍又得不到及时解决。为了提高物理教学质量,本文从物理教学实际出发,对学生学习物理规律中形成思维障碍进行了分析,并就教学中如何排除思维障碍提出教学对策。

  • 标签: 中学生 物理规律学习 思维障碍 教学对
  • 简介:学生自主学习是新课程改革重要目标,一线教师对自主学习研究有利于在教学实践中落实培养学生自主学习能力目标。本文从高中学生自主学习心理特点出发,提出在高中物理教学中实施探究学习;解决问题策略;利用情境激发自主学习动机;展示物理过程与规律和对学生进行发展性评价等教学策略促进学生自主学习

  • 标签: 自主学习 物理教学 教学策略
  • 简介:在全面推进以培养学生创新意识和实践能力为核心素质教育大潮下,我们有些地区对中学数学教学改革发展仍感到不平衡,特别是我们边远山区数学课堂仍然难以给予学生自由发展空间。教学设施不完善、教育观念改变不彻底,教学方式仍然陈旧,课堂交流单调,教学训练枯燥,严重地阻碍了学生主体能动性发挥,扼杀了学生潜能。

  • 标签: 自主学习能力 新课程标准 学生 培养 中学数学教学 数学课堂
  • 简介:采用整群随机抽样方法对广西某中学学生进行调查,用spss对数据进行分析。结果显示:民族地区中学生学习策略应用和掌握不存在性别、年级和生源地差异,而物理学习成绩不同学生学习策略掌握差异较大,优等生在学习策略应用和掌握比中等生和差生均好,中等生又比差生好。民族地区与非民族地区中学生学习策略应用和掌握差异有统计学显著性。应加强民族地区中学生学习策略教学,以提高学生学习水平。

  • 标签: 民族地区中学生 学习策略 物理成绩
  • 简介:眼前情景,使我想起了许多往事,想起了那些使我理想成为现实的人们。我真正对物理学产生兴趣,始于一个暑期实验班。当时,苏联的人造地球卫星刚上天。不久,国家科学基金为参加暑期培训、即将由高中升人大学学生提供助学金。我恰是第一期学员。后来在我读研究生学校里又获得了鼓励在大学任教福德基金会提供奖金。因此,我21岁时,已和各种奖金结下了不解之缘。

  • 标签: 学生学习 助学金 物理学 大学 暑期 学校
  • 简介:本文以邢台临西第二中学高一学生为研究对象,历时1年半,通过统计、调查、测试、图表等方法,对高一阶段学生作业、教学模式对学习效益影响进行了分析研究,探求了作业量、教学模式、作业时间及作业内容等问题。

  • 标签: 学习效益 学生作业 教学模式 高一学生 作业内容 作业量
  • 简介:通过问卷调查得出学生学习高中物理兴趣等级,再计算兴趣等级水平与物理学习成绩相关系数。结果表明:物理学习兴趣与物理学习成绩相关系数在0.73左右,有约45%高中学生物理成绩明显地受物理学习兴趣影响,物理兴趣教学是提高物理教学质量和教学效率有效途径。

  • 标签: 高中 物理教学 学习兴趣 学习成绩 问卷调查 教学质量
  • 简介:目前人们对探究式学习与接受式学习在教学中地位认识仍不清晰,在具体实践教学中存在不少误区。本文试图运用白组织理论对探究式学习和接受式学习进行辨析,并得出这两种学习方式都是使学生学习知识有效手段,而它们区别在于接受式学习强调依靠外力来推动学生学习,探究式学习则强调依靠学生系统内部自组织演化机制来促进学生自主学习

  • 标签: 探究式学习 自组织理论 实践教学 学习方式 演化机制 学生
  • 简介:本文以《探究凸透镜成像规律》为案例,介绍了在教学设计过程中注重学生探究技能训练做法.

  • 标签: 探究学习探究技能科学素养
  • 简介:教学过程中,大量时间精力耗费同时,学生收获却不大。学生未能进行有效学习,形成了有缺陷不客观认知结构。本文通过笔者教学实践,从学生学习心理、学习方法,探索数学有效学习途径,达到有效学习目的。

  • 标签: 数学 有效学习 探索
  • 简介:师生互动校园网学习模式构建,要以促进学生终身发展教育理念为指导,以构建信息化学习环境为依托,逐步实现教学组织管理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式和教学评价方式变革。

  • 标签: 学习模式 校园网 组织管理方式 教学内容 师生互动 教育理念
  • 简介:自学能力是一个学生独立学习能力,也是一个获取知识能力,它是一个人多种能力因素结合和机智参与综合性能力。培养学生这种能力是符合时代潮流,是社会发展需要,是素质教育根本,是适应工作中知识迁移、知识更新必备能力。

  • 标签: 创造培养 自学能力 环境
  • 简介:著名物理学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.目前,中学生问题意识薄弱,而他们在儿童时期好奇心很强,但传统教学使学生问题意识受到压制,传统师生关系中过分强调了教师教,而轻视了学生学.在当今课改实践中,学生是课堂教学中主体,学生在自主学习中,不断发现新问题、提出新问题,从而培养学生科学探究能力和敢于创新探索精神.科学探究中第一要素就是“提出问题”.无论是在课上,还是在课后,多问问题比被动学习要重要得多.那么,在物理教学中如何培养学生“问”呢?

  • 标签: 物理教学 中学生 培养 科学探究能力 问题意识 爱因斯坦