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有效提高课堂效率的几点尝试

作者：张孝佃
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第18期
机构：江苏赣榆县城头高级中学张孝佃

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小议提高英语课堂效率

作者：刘海红
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第18期
机构：江苏泗阳众兴二中刘海红

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提高复习课效率，切实做到“减负”

作者：朱文妮
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第46期
机构：江苏泗阳实验初级中学朱文妮

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创新教学模式提高课堂效率

作者：丁相玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-08-18
出处：《学英语》 2011年第8期
机构：江苏连云港市东海外国语学校丁相玲

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巧设计促兴趣提高课堂效率

作者：贾素娟
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第37期
机构：江苏连云港市浦南中学贾素娟

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如何提高英语课堂效率

作者：吴平英何花黄文珍
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第40期
机构：湖北武汉市新洲区第一初级中学吴平英何花黄文珍

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4I英语提高课堂效率

作者：王金德
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-09-19
出处：《时代英语报》 2010年第9期
机构：随着社会的发展，对外交往的增多，英语的交流能力越来越重要。如何在课堂教学中充分地发挥学生的学习主动，培养学生英语的交流能力从而提高英语课堂效率？这是一个长期困扰英语教师的问题，在多年的教学实践中，我尝试多种方法，创设“学生参与”的课堂环境，以求提高学生的英语交流能力，提高课堂效率，取得了很好的效果。现将其归纳为4I英语教学。

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提高学生英语阅读效率之我见(英文)

作者：
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2002-01-11
出处：《中国应用语言学：英文版》 2002年第1期

简介：传统的"自下而上"的阅读教学方法在国内大学英语教学中一直十分盛行,但效果却令人失望。传统观点认为文章里包含了作者想要传达的所有信息,阅读只是一种被动、孤立的活动。读者只需先识别单词就可以理解句子和文章。但研究表明,文章并没为读者提供阅读理解全部语言线索,阅读是一个积极的思维过程,对文章的理解程度取决于读者向文章中注入自己思想的能力。阅读效率高的人常使用"自上而下"的信息处理方法,充分利用自己的知识结构来帮助理解文章的内容,积极与作者交流思想。本文呼吁广大英语教师采用由这些发现而产生的科学的教学理论,并提出了如何实施新教学理论的具体建议。
标签：阅读效率理解文章学生英语大学英语教学阅读理解信息

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放飞“信息技术”提升小学英语口语交际水平

作者：唐海琴
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2005-06-16
出处：《时代英语报》 5年第6期
机构：□唐海琴

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感知·理解·提升

作者：徐新燕
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：——浅谈对话文本教学模式

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如何创新课堂，提高效率

作者：付丽君
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第43期
机构：山东烟台市福山区城关中学付丽君

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提高英语课堂提问效率之我见

作者：王新
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：课堂提问是英语教师最常用的课堂教学技巧之一。通过课堂提问英语教师能了解学生知识水平，弥补学生知识缺陷；能激发学生思维活动，能开拓学生思维领域；保持学生的注意力稳定，引起学生学习兴趣，培养学生口头表达能力，获得教学效果反馈等许多功能，因此深得教师的重视。课堂提问应当具备以下特点：略高于学生的智力和知识发展水平，以激发学习的欲望；富有启发性，并能使学生自省；能有助于实现各项具体目标；表现教师对教材的深入研究；力求语言文字训练和思想内容理解的统一笔者结合几年教学实践，谈谈对课堂提问的一些思考和教学策略。

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运用顺口溜教学提高课堂效率

作者：杨红军
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-03-13
出处：《学英语》 2011年第3期
机构：河南省宝丰县第二初级中学杨红军

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实施情感教育，提高英语教学效率

作者：徐银贞
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第19期
机构：浙江金华汤溪二中徐银贞

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巧妙预设活动提高课堂效率例谈

作者：李楠
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：在我们的英语课堂上，我们希望学生既学得愉快，又学得积极。我们希望学生既用心感受英语语言之美，又能主动用英语来表达自己的想法。在一堂英语课上，我们需要做到让学生听说读写各方面都有收获，但是往往顾了这头又忘了那头。为了能够让学生在英语课堂上愉快积极地参与课堂活动，我们必须做到课前精心设计教学活动，用一些活动巧妙引导学生积极思维，激发学生的求知欲望，在活动中，让学生互相帮助，互相学习。下面就以牛津初中英语7AUnit4的Reading教学为例，谈谈教师可以怎样巧妙预设课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。在课堂活动中，用英语交流的氛围感染每一个学生个体，他们在宽松和谐的环境里主动积极地学习，师生交流愉快，课堂效率提高。