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  • 简介:普通话中某些歧义句在冀州话中能得到分化刘淑学冀州市位于河北省东南部。冀州话属官话方言冀鲁官话。普通话中动态助词了,位于动词、形容词之后,表示完成。语气词了2出现在句尾,表示变化,即一种新情况出现。两个“了”读者相同。(参看《现代汉语》,北京...

  • 标签: 普通话 歧义句 程度补语 冀州 可能补语 《现代汉语》
  • 简介:文章以《新视野大学英语读写教程》第二册第五单元"WeepingforMySmokingDaughter"为例,说明如何在教学中融入象征主义讲解,藉此探讨在大学英语教学中适当引入文学欣赏和文学批评知识重要性必要性。

  • 标签: 大学英语教学 象征主义 文学欣赏 文学批评
  • 简介:学生写作水平提高缓慢与教师付出巨大劳动形成鲜明反差,是目前困扰中学语文教学一大难题。为了扭转这一局面,广大教师教育工作者进行了大量探索性工作,如学习推广“快速作文”,从训练结构入手培养学生构思能力。写学生熟悉生活,扭转写作内容与学生学习、生活不适局面,实行作文教学民主原则,改变学生写作中被动局面,实行在评改中学生直接参与等。

  • 标签: 学生写作 语感能力 培养 中学语文教学 “快速作文” 教育工作者
  • 简介:真语文倡导"教真语文、教实语文、教好语文",这样倡导无疑有利于提升学生语文素养。从课程形态变化来看,"习得课程"是课程形态最终落脚点。这就意味着,"教真语文"首先要关注学生地位,"学生能否学好语文"是检验真语文唯一途径。学生在学习活动中到底处于什么地位?第八次基础教育课改从理论上对此给出了结论——学生是学习主体。课改十多年来,语文课堂教学中"学生主体地位"受到极大关注,语文课堂上也出现了一些新更多还原

  • 标签: 课程形态 学习活动 教学活动 课堂教学 考试题型 导学
  • 简介:记得小时候,在父亲的藏书中读到了梁家秋先生于1929年《新月》第2卷第8期发表一篇文章,题为《“不满现状”,便怎么样呢?》,文中抨击鲁迅先生硬译,说他“把所有的药方都褒贬得一文不值,挖苦得不留余地……这可是什么心理呢?”我向来对名家唇枪舌战颇感兴趣,于是从故纸堆中去翻检有关资料。看鲁迅先生对此作何回应。令我感到意外是,当时鲁迅先生心态异常平静,对梁实秋先生文章没有作正面的答辩。

  • 标签: 鲁迅 知识盲点 《新月》 梁实秋 文章
  • 简介:以教师策略性知识结构为理论框架,通过对241位汉语教师使用语音教学策略调查,分析了"生手—新手—熟手—资深—专家"5个发展阶段中教师策略性知识差异。结果表明,语音教学策略性知识可以分为3类:思维导向策略、知识同化策略过程监控策略。其中前两者是基础策略;"过程监控策略"是高级策略,是专家教师与其他四类教师分水岭。本文根据第二语言教学特点,对"过程监控策略"具体表现进行了补充;还分析了"教师发展瓶颈""指导因素错位"原因,并提出了改进建议。

  • 标签: 教师策略性知识 教师发展研究 对外汉语语音教学
  • 简介:除了审题、选材、立意、构思外,一篇作文好坏与否还与其语言表达息息相关。因此,在初中语文写作教学中,既可规范作文语言、又能增加语言生动性修辞知识具有重要作用。但在当前初中语文写作教学中,教师往往忽视了修辞知识修辞技巧在写作中应用,使得写作教学既达不到理想教学效果,学生作文中语言也干瘪、空洞,缺乏表现力感染力。本文对修辞知识在初中语文写作教学应用现状进行探析,并提出修辞知识在初中语文写作教学应用策略。

  • 标签: 修辞知识 初中语文 写作 写作教学
  • 简介:作文教学要着眼于学生写作能力培养,多角度、多层次、多渠道进行写作训练,将语文教学听说读写任务贯通于写作,使写作水平体现为语言应用综合能力,重视学生写作过程心理,让学生坚持写日记,扩大学生生活范围,开阔眼界。

  • 标签: 能力 训练 观察 体验
  • 简介:本文通过对鲁迅三兄弟9位绍兴古今科学研究,提炼出这些学者18种学术研究方法,然后进一步归纳出绍兴人共同思维方法研究解决问题一般过程。再将其运用到教学实践中,由此形成了18种探究模式、3种探究策略一种探究整体过程。这为实现“德育一体化”文化教学过程,为实现“立德树人”根本任务找到了有效途径。

  • 标签: 绍兴 鲁迅三兄弟 科学家 学术方法 探究模式、策略、过程
  • 简介:本文从原始汉族形成、商语与汉语关系、史前东西部刻划与汉语关系、汉语四大特征来源等证明汉语主体来源是东夷语而非炎黄语。

  • 标签: 汉语 夷语 史前 来源 主体 东夷
  • 简介:传统高中语文教学模式比较单一,不利于学生积极性调动语文核心素养形成。多维互动模式能促进高中语文教学朝多元化方向发展,活跃课堂气氛,激发学生思维。本文主要探讨高中语文课堂教学中如何利用多维互动模式,譬如微课、对分课堂、角色扮演,小组合作和多媒体技术来创造良好课堂学习情境,激发学生学习兴趣,突出其主体地位,使学生在互动中主动学习思考,从而提升高中语文课堂教学效果学生综合素质。

  • 标签: 多维互动教学模式 高中语文课堂 应用和问题
  • 简介:大学英语写作和翻译一直是听说读写译五项技能中薄弱环节,写作和翻译能力并非一蹴而就,需要长期培养,讲究“潜移默化”,有时甚至依赖“灵光一现”。这些特征常常让学习者感到苦闷,也让教学者一筹莫展。本项目对此开展了行动研究,用具体可操作教学手段探索提高英语输出能力途径,并结合数据统计分析、问卷调查、课堂观察等方法分析结果。本文报告了回译练习法提高英语写作和翻译能力行动研究。语言教学回译有自身特点功能,旨在提高英语输出能力回译练习更有其特殊运作方式。本文讨论回译是从中文到英文翻译,阐述回译练习对英文写作和翻译能力影响。

  • 标签: 回译 英语写作 英语翻译
  • 简介:前台大校长傅斯年,早年留学欧洲归国后,全心筹办中央研究院历史语言研究所。不仅对中国文史方面有深入研究,就连西方数学、物理、化学等学科也都兴味深厚。来华研究中国科技史英国学者李约瑟在1943年到1946年初,与傅先生多有过从,并且建立了深厚情谊,在傅先生促成下,完成了不朽巨著《中国之科学与文明》。这是一段鲜为人知往事,

  • 标签: 《中国之科学与文明》 傅斯年 李约瑟 生平 汉学
  • 简介:新媒体时代,手机获取信息非常方便,学生课堂上容易走神,给高校思政课带来了严峻挑战。本文通过对新媒体环境下教学方法探讨,构建一个学生积极参与,有活力课堂。

  • 标签: 新媒体 思政 教学方法
  • 简介:本文探讨旅游文本翻译过程文化复杂性译者在原文理解,语言层面的转换翻译策略选择过程中主体性体现,通过列举新疆旅游文本英译实例并结合理论,分析了其中客观制约因素,从而论述了译者在翻译活动中文化主体制约性,以及两者相互依存、相互影响辩证统一关系。

  • 标签: 旅游文本翻译 译者主体性 译者的文化主体性 制约性
  • 简介:通过培养学生品味词句,感悟语言之美,课内到课外,感知生活之美的审美能力,可以激发学生语文学习兴趣。在培养学生审美能力过程融合思维能力培养通过问题设置培养学生思维能力,尤其注重培养创造性思维能力逻辑思维能力,进而提高学生语文素养。

  • 标签: 语文教学 审美能力 思维能力
  • 简介:在学生教育教学中,美育是非常重要一项内容,通过对美的审视,才能够逐渐形成对美的创造。该项教育重点目标,即帮助学生形成美的创造能力。其中,旅游文学当中游记文学教学是一种较好对学生审美能力进行培养抓手,需要教师在实际教学中做好把握。在本文中,将对游记文学教学对培养学生审美能力作用进行一定研究。

  • 标签: 旅游文学 游记 审美能力 培养
  • 简介:古人说:'读书破万卷,下笔如有神。'语文教学最终目的是使学生能独立读书,不待教师讲,自能作文。小学语文教学难点就是阅读能力写作能力,后者又是以前者为基础。也就是说只有孩子们拥有了一定阅读能力,才能有效地提高孩子写作能力

  • 标签: 语文教学 阅读 写作 方法 效益
  • 简介:教学中为了取得最佳效果,教师必须充分了解学生个性差异,灵活变通地整合各种教学方法,以学生为本,设计各种促进合作并且具有真实交际目的教学任务,最大程度提升课堂教学质量效果。

  • 标签: 学生个体差异 以学生为中心 课堂教学