简介：受国际金融危机和国内就业市场饱和的影响，国家百倍重视大学生就业问题。本文针对大学生就业创业的现状，积极探索高校团组织指导大学生就业创业的思考与举措。

简介：我国高等教育进入大众化阶段,大学生就业问题成为社会普遍关注的问题。本文初步阐述了目前大学生就业难的表现,分析了就业难的具体因素,提出除国家加强宏观调控、加快经济体制改革外,高校也要加强对毕业生的就业指导,促使毕业生端正择业态度,完善自身择业技能。

简介：从2006年9月1日起，劳动保障部要求各地劳动保障部门对回到原籍的应届大学毕业生免费办理失业登记手续，并将采取八项措施促进大学生就业。

简介：随着国民经济结构的深化改革和高校招生规模的不断扩大，大学毕业生已不再是天之骄子，面对当前经济危机，高校毕业生就业形势严峻。如何引导毕业生摆正就业心态，树立正确的择业观，建立和完善高校就业指导服务体系已成为高校发展过程中需要思考的问题之一。

简介：高等教育大众化背景下高等师范院校生源质量下降，学生综合素质不高，就业竞争力不强；学校大量扩招，学生培养难有保障：社会师资人才需求结构性失衡，岗位有限。这些综合因素导致了师范院校学生就业困难。就业是一项系统工程。面对困境，找准原因，对制定有针对性的应对措施意义重大。

简介：教育家陶行知先生的教育思想对小学美术课堂教学有着极其现实且深远的指导意义。让本文作者认识到：要尊重学生主体地位，让学生在自主探索中学习画活动的人；引导学生自主学习，让学生在游戏中学习画人物表情；引导学生关注生活。在观察中学习画主题的人物画。

简介：时下，由于新课程改革的大力推动，课堂内小组合作学习十分时尚。仿佛没有小组合作学习的课就不是新课改的课，就不能体现新课改的理念。当然，这是好事，起码说明合作学习已引起广大教师的重视，并尝试在我国的课堂上使用，开始与我国的课堂教学广泛地结合，标志着适合中国的合作学习理论和模式开始萌芽了，我们为之欢欣鼓舞。

简介：摘要中等职业学校坚持以服务为宗旨,以就业为导向,把培养适应社会经济发展和职业岗位需要的高索质的技能型人才作为职业教育的出发点和落脚点,积极探索就业指导工作的新途径,不断创新人才培养模式和就业模式,开拓就业市场,不断提高毕业生的就业率和就业质量。

简介：

简介：自1998年学校引进异步教学法以来，迄今已有6个年头了，6年来，在思想观念上，我走过了从不理解、冷眼旁观到主动参与．积极倡导的漫漫长途；在教育教学上，我经历了从不适应到适应，再到比较顺利的变化过程。

简介：

简介：较之传统的高中课程结构，本次高中新课程方案的最大特点是给学生提供了较大的选择课程的空间。这一重选择的方案几乎是革命性的。但也正因为是一种革命性的方案，一些担心就是不可避免的。比如高中新课程方案强调选择性会否降低教学质量?高中新课程方案强调选择性会否削弱学生基础?高中新课程方案强调选择性会否影响学生的全面发展?现有的教师素质会否阻碍高中新课程方案的实施?高中新课程方案会否大规模增加教师负责?对这些担心的关注、认识和研究也就显得非常必要。

简介：高校扩招给学生造成很大的压力，高校辅导员作为学生管理的一线老师．在就业指导方面有许多的优势。但也有一些不利于辅导员发挥其就业指导的因素．这就需要我们从明确辅导员职责、进行就业指导培训、对辅导员队伍进行建设来发挥其积极性。

简介：记得1987年刚从学校毕业参加工作时，我的心中就有一个梦想。希望以后能当一名能言善辩、刚正不阿的大律师。但现实却让我失望，因为。在当时考律师必须要达到法律大专以上文化程度。而我却不具备这个条件。所以当律师的梦想也就从此“搁浅”。时间一晃十多年过去了。

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简介：摘要人常说“不动笔墨不读书”，一语道破读书与摘录笔记的紧密联系。阅读小是学生获取知识的一条重要途径，而摘录笔记则是帮助小学生提高阅读质量和效率的重要辅助手段。指导小学生写好“我的摘录笔记”有助于良好习惯的培养、学习兴趣的激发、习作水平的提高。

简介：在科学学科的中考中，实验与探究时常令学生和老师感到困惑，问题情境多样，问题角度各异，答案往往出乎意料，仔细解读却在情理中。很想知道自己的学生实验探究能力的发展现状，特别设计了几个小小的课外作业，记录和分析的结果却让我感到无比惊讶和惭愧。

简介：摘要学语文的原因，学语文的条件，学语文的内容。

简介：摘要处于青春期的初中生，精力旺盛，同时又很想张扬个性，这些叛逆期的初中捣蛋鬼，班主任该如何应对呢？我认为，爱就是最好的招数。不是溺爱，宠爱，放任自流的爱，盲目的爱，而是有智慧有方法的爱。用真诚的态度去叩开他们的心扉，用春风化雨式的爱滋润孩子的心田，调皮捣蛋鬼也会变成乖孩子。

简介：摘要学习的目的不是简单地掌握知识，而是掌握如何获得知识的能力。在指导学生展开高中历史学习时，教师要注意培养学生自主学习的能力，可以让学生利用图册发现历史规律，利用史料评价人物，在合作活动中展开深度交流。这些方式都有助于发展学生自主学习的能力，并提高学生的历史核心素养。