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作者：
胡锋利
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第45期
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机构：在一次与昔日学生的聚会中，作为当年他们班主任的我，感受颇深：酒席宴会上，一位名叫程虎的学生异常活跃，是聚会的发起和组织者之一，犀利幽默的言辞、洒脱大方的举止令人刮目相看，要知道他可是当年班集体里学习最差的学生之一，经常受到到各科老师的批评，与大多数学困生一样，在班里几乎没有发言权，性格孤僻，沉默，做事缺乏自信。交谈中得知，中学毕业后，他当了兵，部队的大熔炉锤炼了他，加上上班以后的工作历练，于是造就了如今的他。我很自责当年自己对他恶语相向的批评语言乃至拳脚相加的行为（尽管是屈指可数的年轻教师恨铁不成钢的激愤情形），学生非但不怪罪反而责备自己不懂事的态度引起了我的深思：初中三年只是一个人漫长人生道路的一个阶段，这一时期对学生的教育固然重要，但它不是塑造学生性格的全部内容，作为他们的老师，遇到问题时一定要全面分析学生犯错误的原因，对症下药，耐心的进行说服教育，以达到最佳的教育效果，切忌一棍子将人打死。养成这种做法的前提是相应的思维习惯，要求做教师的我们牢固树立一种观念:以爱为
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作者：
陈梅
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第43期
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机构：“绿色”，是一种自然的色彩，在生活里代表着安宁，给人予希望与活力。现代意义上的“绿色”，不仅仅是一种生活的颜色，是一种生命的颜色,更是一种文化的体现，人文精神的象征。曾经有人这样提到：“绿色”一词运用于教育领域，则衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育，一种将“人的智慧、才干和人对人的爱”统一的教育境界。而在语文教学中，我们更要让“绿色”来装扮我们的课堂，让我们的课堂更美。
