简介：

简介：刚上学的时候,我还没有进入学习状态:上课不注意听讲、不喜欢读课文、认识的字也不多……写生字总是得B.、B-、C、D……结果,期末考试得了两个80多分。我想,妈妈一定会批评我。可是没想到,妈妈不但没训我,反而鼓励我努

简介：一个小女孩坐在那边一直研究她外公的皱纹，她的外公正在看报纸，没有注意到她。过了一会，小女孩问外公：“外公！是不是上帝创造你的？”

简介：所谓思考，就是进行比较深入、周到的思维活动。是从感性向理性的发展。它的重要性在于它能使人们的认识并不能仅仅停留在事物的表面。而是引导人们获得新发现。思考贵在勤。作为学生，更应多动脑筋。人类的许多伟大发现都归功于逢事问一个“为什么”。

简介：点评：小作者刚刚二年级，可小文章运用对比手法写得有板有眼。开头运用交代式点题定位，中间列举了自己在文明礼貌、学习、纪律方面取得的成绩和进步来进行详写，结尾以当选品学兼优的班长来深化主题“我进步了”。中心比较突出，结构比较完整。

简介：摘要“自主、探究、合作”的学习方式要求每一个学生要有合作意识，而研究性学习是改变学生的传统型接受性学习方式，进行“自主、探究、合作”。研究性课堂教学追求真理，它是以观念的诞生与合作创造知识为核心的。本文从以下三个方面阐述了研究性教学在语文课堂上的重要性1.转变观念，让研究性教学深入课堂；2.变“个体学习”为“合作探究”；3.让学生善于想象，塑造求异思维品质。

简介：前些日子，发生了一件特别奇妙的事情。有次放学回家时，我身上轻飘飘的，轻松极了，可就是想不出来为什么这么轻松。回了家，我对妈妈说．“我身上特别轻松。”妈妈看了我一眼，大惊：“你怎么没背书包々”我一摸身后，空荡荡的。我这才如梦初醒，原来，我和一个同学去小卖部买东西，把书包忘在了柜台上，妈妈去小卖部取回书包，不停地责怪我：“书包就如战场上的枪，你怎么能丢了！？”我很赌气，心里想不就是丢三落四的小毛病嘛，改掉不就行了？简直是小题大做！

简介：原来，我是不会踢毽子的。记得第一次拿起毽子，往上一抛，一踢，没有踢到；再抛，再踢，还是没踢到。我急得头上直冒汗。李敏告诉我：“心不要急，要对准毽子踢。不能用脚尖踢，要用脚的侧面踢。”我照着她教的方法练习，终于能将毽子踢起来了。期中考试前，学校要进行踢毽子比赛。

简介：

简介：每次考试，小智的成绩都在班上名列前茅。老师表扬。同学们羡慕，让小智得意忘形，开始骄傲起来。“我的学习成绩最好，没人能比得上!”小智经常这样自夸。

简介：[编辑导语]曾子曰：“吾日三省吾身。”是说一个人要善于反省自己。同样,一个民族,一个国家也需要反思。当一个民族丧失了反思的精神,这个民族就失去自我纠错的能力,失去了承认错误改正错误的勇气,也就失去了发展的原动力。2015年,我们身边发生了许多事值得去琢磨,去反思。在琢磨中发现,在反思中汲取经验教训,才能推动我们的事业、我们的社会和我们的民族不断前行。

简介：“大家好，我是娜孜依拉·巴哈提……”当一位身着维吾尔民族服装的小姑娘了现在大屏幕上时，同学们欢呼起来。这是不久前，我校302中队与新疆博州温泉小学的小伙伴开展网络视频队会的情景。

简介：坐在那里，幻想找到一个神奇的一劳永逸的解决方案，是毫无意义的。干起来，逢山开路，遇水架桥，有什么问题解决什么问题，是最快的进步途径。

简介：从小到大,我无论做什么都力求完美。为了考上最好的大学,我上高中以后对自己要求更加严格,哪次考试没考第一,就会闷闷不乐好几天。因此,我成为学校最勤快的人,每天晚上宿舍熄灯以后,依然挑灯夜战。第二天大家还在梦乡徘徊,我已经到校园朗读英语了。可是,这种努力似乎没有什么成效,为此我变本加厉地学习。

简介：编辑老师，您好，我过去对数理化科目感到十分吃力。自从去年年中家长帮我订了贵刊后，我细心读了杂志上面的文章，认真做了上面的题目，上学期期末考试时，三科的成绩却有了很大的进步。考试试卷上的题目看起来都很眼熟，我不知道，这是偶然的呢，还是必然的呢？

简介：内容摘要文墨小朋友是一个很任性，个性嚣张的孩子，刚开始上幼儿园时，什么事情都要以他的意志为转移，是我们班的小霸王，孩子们又怕又让着他，影响我们班的正常教学活动。我们从五个方面来纠正1、先形成习惯，把他的座位固定下来；2、忽视他的不合理要求，让他自己觉得没有必要坚持下去；3、在户外游戏活动中，提醒他遵守游戏规则，同时和小朋友之间要和平相处。4、发现他的闪光点，多表扬，多鼓励。5、和家长沟通，达到家园教育的一致性。

简介：

简介：人教A版选修4—4教师教学用书第28页描述直线的参数方程也可以写为{x=x0＋aty=y0＋bt（t为参数）这一形式与{x=x0＋tcosay=y0＋tsina（t为参数）的区别在于参数t没有明确的几何意义，我认为这一说法值得商榷。

简介：

简介：学生在学习过程中经常会出现一错再错的情况，因此，在教学中，教师指导对学生数学错题的收集、整理、反思和合理利用，是有效改变学生重复犯错、提高数学思维品质和能力的途径之一。错题也将成为师生共同进步的阶梯。