简介：当不同主体的教育价值取向同质并合拍时,学校教育价值的实现就会顺畅,否则就会遭遇＂观念阻滞＂而实现困难。社会意识作为泛化主体对学校教育和家庭教育发生着反制和颠覆,当教育对人的价值还处在＂生存＂需要的阶段,让学校教育独自为教育的问题承担是不合理的。

简介：

简介：当前,全社会都在培育和践行社会主义核心价值观,同学们应该深刻理解这项工作的意义。《论语·子路》篇有这样一段对话:子适卫,冉有仆。意思是说孔子周游列国时,到了卫国,学生冉有跟着他。当时的卫国大致在如今河南濮阳一带。在这里,孔子赞叹了濮阳一句,说:"庶矣哉!"意思是

简介：价值观教育的可能性应该首先从人的本质以及人与社会的关系中去寻求。从人的本质来看，人与动物最大的区别就在于，动物是一个具有完成性的存在者，它的本能就代表了它的全部属性。而人则不然，人的发展，人的本性，可以说完全取决于后天的培养和塑造。人的一切都是在特定的环境定向引导下形成的。作为一个未完成的人，人并不知道自身该如何发展，只有通过社会的一系列影响、

简介：<正>当前,全社会都在培育和践行社会主义核心价值观,同学们应该深刻理解这项工作的意义。《论语·子路》篇有这样一段对话:子适卫,冉有仆。意思是说孔子周游列国时,到了卫国,学生冉有跟着他。当时的卫国大致在如今河南濮阳一带。在这里,孔子赞叹了濮阳一句,说:"庶矣哉!"意思是人口真多啊!这句赞叹,引起了冉有的思考,他问孔子:"既庶矣,又何

简介：曹丕文学价值观新论卢佑诚对文学价值的认识象对其他事物的认识一样，有一个由浅入深，由表入里，由现象到本质的过程，从而逐渐接近真理。在中国文学批评史上，笔者认为曹丕第一个对文学价值作出了接近真理的思考和认识，对后世产生了巨大的影响。试论述如下：一、“文以...

简介：在中国传统文化中，人生的价值取向问题向来备受历代思想家所关注，其中儒家的有关学说最具代表性。主要表现为道德本位、忠君尊上和家族中心三个方面。对这些问题的研究，有助于更好地认识儒家学说的深层结构和内在价值，对我们今天如何搞好：“以德治国”具有一定的借鉴意义。

简介：为了更好地传播社会主义核心价值观，我校开展了“图说我们的价值观”宣传活动。学校在教学楼内的显著位置放置了两块宣传牌，并通过广播、板报、主题班会等各种形式，充分发挥了此次活动的宣传教育作用，努力让社会主义核心价值观的种子在同学们心中生根发芽。

简介：2013年12月23日，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。《意见》指出，培育和践行社会主义核心价值观，是实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，应该从小抓起，从教育人手，贯穿于国民教育的全过程。

简介：内容摘要:  对少先队员进行品德教育，直接关系到他们的终身发展，其中，培养少先队员的感恩意识是小学少先队工作的重要内容。小学少先队活动要借助有利的机会来培养学生的感恩意识，促进他们的健康成长。本文提出在少先队活动中培养学生感恩意识的具体做法。

简介：摘要

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简介：价值观和价值观教育问题是当前思想政治教育工作中的一个难点、热点问题。价值观和价值观教育的问题包括：以辩证唯物主义价值学说为哲学基础正确认识价值观的性质和特点；关于提炼和概括社会主义核心价值观体系的方法论问题；关于社会主义核心价值观教育中的若干难点问题的理论思考等，通过对这些问题的重新认识，进一步提高价值观教育工作的自觉性和科学性。

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简介：摘要社会主义核心价值观是在具体利益矛盾、各种思想差异之上最广泛地形成的价值共识。社会主义核心价值观为德育环境的优化提供明确的价值取向实的思想基础正确的政治导向和良好的舆论氛围。本文对社会主义核心价值观为德育环境的优化提供价值取向问题进行简要探讨。

简介：有一天晚上我在台灯下写作业，不小心橡皮掉到了写字台下面。由于台灯光照不到写字台下边，黑暗中，我摸了好一会儿，也没找到。我想把台灯移到桌子边上，可是由于电源线限制，台灯根本不能向外移动。最后，耽误了很长时间，也没找到橡皮。为此，我想研制一种可变距万向照明灯。

简介：课程,是将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。可以说,世界历史上任何一次重大的教育改革,无一不是从课程开始的。因此众多的教育学专家和理论工作者,也都喜欢选择课程论作为自己学术研究的突破口。当今我国职教领域,在广大基层职业院校有着比较广泛影响的职教界知名学者,其中绝大部分也都是职教课程论方面的专家。

简介：＂兴、观、群、怨＂是孔子重要的诗学观,它们的内在含义和社会价值很值得探究。＂兴＂要求人开拓思维,放宽眼界,从又通又全的角度来理解眼前的事和景;＂观＂要求见微知著,关注社会现实人生;＂群＂要求充分发挥主动性,能与群体沟通思想,和睦相处;＂怨＂要求有效释放内心的不平之气,追求自觉向上的人生。总之,这四者关系紧密,在个人文化品位的提升、社会群体关系的协调、整个人类人性的完满方面具有很大的价值。

简介：摘要：作为高中思想政治学科最主要的模块，《生活与哲学》的主要教学内容是以马克思主义哲学常识为基本，帮助学生尽可能地掌握马克思主义哲学理论，进而树立起正确的人生价值观。《生活与哲学》教学内容蕴含着丰富的生活元素，通过吸收生活营养表现出了对高中生生活上的更多关切。因此本文主要对《生活与哲学》教学模块进行研讨，对如何帮助学生塑造正确的人生价值观奠定基础。

简介：就当下中国而言,学校教育实现自身目的的主要路径仍然是课堂教学.因此,教育价值观和价值观教育的问题,主要体堂教学价值取向定位的问题.围绕“课堂教学价值取向定位”,至少需要四个问题：谁之价值--厘清课堂教学价值取向的双重主体;何种取向---审定课堂教学价值取向的丰富内涵;为何定位--课堂教学价值取向定位的迫;怎样定位--课堂教学价值取向定位的具体方式.