简介：门一开,周小花就'嗖'地蹿了出去,在房后的空地上疯跑了会儿,再'噌噌噌'地爬到榕树上,磨爪子。没错,周小花是一只猫,一只黑白相间的花猫,猫龄三个月,正是'人见人厌'、调皮得不得了的年纪。周小花一撒欢,院里的花花草草就遭了殃。旱金莲蹙着眉头,气不打一处来:'我才开的花啊,就这样被你糟蹋了.'可不是吗?周小花咬断了旱金莲的花朵,正把它当球

简介：乐颠颠镇的小孩从来不缺少花钱的地方，且不说集市上胖得滚不动的西瓜和手臂那么粗的玉米，单说每个街角上的遮阳伞下就有许多让小孩子挪不动脚步的好东西。

简介：

简介：本文将阿诺德·贝内特的《五镇的安娜》与巴尔扎克的《欧也尼·葛朗台》进行互文性阅读,通过对情节、人物及艺术风格三方面的互文性分析,使读者能够更加全面深刻地理解前者的内涵与意义,并揭示出法国现实主义大师巴尔扎克创作的《欧也尼·格朗台》是贝内特创作《五镇的安娜》的灵感源泉。

简介：我们国家有很多数字地名，比如一平浪、二连、三亚、四平、五原、六安、七宝、八公山、九江、十堰等。美国也有不少数字地名，四橡镇就是其中之一。据说四橡镇的得名与一位早期移民有关。此人拥有一大块土地，临终之前，他立下遗嘱，规定要按照四株老橡树的位置划分土地，平分给他的四个儿子；每个儿子所分到的土地当中必须有一棵老橡树，不准将树移植，只能维持现状。

简介：需要帮忙吗?'好听的中年女声问道,一把伞移到了我头顶上。我转过头。坐了四个小时火车,又坐了三个小时汽车,终于抵达了雨镇。站台上没有一个人,站外也没有一辆车。来之前就知道这里的交通极其不便,只是没想到完全没有公车。傍晚的雨镇静得像一只空荡荡的龟壳,三月的冷雨没心没肺地下,我拖着行李箱在高低不平的卵石路上磕磕绊绊地走着,任凭自己湿成一只水獭。阿姨的出现,让我这条茫然无措的夜航船找到了灯塔。

简介：在热闹的集市上，一位脸上画着蓝色图腾的精灵商人想用宝石买你手中的小怪兽。你早就受够这只爱吵闹、爱咬人的小家伙了，快把它卖出去吧!不过，在此之前，你要仔细看看精灵镇的兑换表，可别亏本哦。请问，你最终用这只小怪兽换回了几颗宝石？

简介：福建省平和县坂仔镇是林语堂的家乡，我很幸运，也生长在这个美丽的小镇。林语堂故居离我家不远，就坐落在风景如画的花山溪畔上，一有空，我经常会和小伙伴去那里玩。

简介：行游川西十天后,我们抵达四姑娘山下的日隆镇。扰人的“高反”已经过去,人虽疲劳,精神却很好。由“于将在镇上的”“藏家风情”待两天,我们一到达,就开始了十天来的第一次大清洗。洗好衣服,我出门找地方晾晒,却发现没有房门的钥匙。于是,我从窗口探出头喊：＂老板!＂回应我的是一个稚嫩的童声：＂哎!啥子事？＂＂请把房间钥匙拿上来吧!＂不一会儿,就听到了敲门声,拿钥匙来的是一个十来岁的孩子。

简介：月亮镇的草地上,每月月末,都会举办一次交换节上个月交换节,猫妈妈用了一个红彤彤的苹果,从狐狸婆婆那里换来了一束漂亮的鲜花.猫妈妈把花儿放进花瓶里,多宝猫迫不及待地跑过去,闻了闻花儿,说:“这花真香呀.猫爸爸用了一顶漂亮的礼帽,从猫爷爷那里,换来了一根竹子鱼竿.这回,猫爸爸可以开心地提着桶,拿着鱼竿,到河里去钓鱼了.猫奶奶用一条漂亮的围巾,从鹅大婶那里,换来了一双鹅毛袜子.这样,猫奶奶在冬天里就可以穿上鹅毛袜子.

简介：分离亡者与生者的境界线，引渡亡者归于西方的职业，是为护葬师。

简介：麦琪琪告别龙王和太阳，进入到一座迷宫中，虽然他们答应帮助麦琪琪，但要制造出彩虹，还需要费一番脑筋呢！

简介：火焰镇的居民们火焰镇从不下雨，简直干燥透了。可是火焰镇的水果居民们并不介意这糟糕的天气。他们天生就水灵灵、甜滋滋，再干燥的天气对他们也产生不了一丝一毫的影响。

简介：

简介：当然，更多的时候，它们会化作鲜艳耀眼的花朵，千方百计地装点石头镇的一草一木。如果有人饿了，它们会变成饼干、汉堡包什么的。不过，要牙齿特别坚硬的人才能消化得了哦!

简介：燕赵之地，汉唐风韵。北依燕山．南望黄河，西靠太行．东坦沃野，内守京津，外环渤海——河北．因其深厚的文化积淀，浓郁的民风民俗，充满了传奇色彩。

简介：我的家乡在柳仙镇。那里春天阳光明媚，夏天绿树成荫，秋天瓜果飘香，冬天白雪皑皑。“叽叽喳喳——”哪来的声音？原来是树上的小鸟在报喜呢!两旁的树木和小草长得郁郁葱葱。走进家乡，就能看到花儿为你摆开的“宴席”，等待你来品味这如诗如回的美景。

简介：老板的狗冒充了一回贝蒂的狗镇上的孩子都不喜欢和爸爸妈妈一起上百货商店,特别是男生最不愿意,因为每到这时候,他们的头发都会被梳得很顺很光,身上还要穿上

简介：夜里．森林镇一片宁静．所有的动物都沉醉在梦乡里。忽然．一个黑影蹑手蹑脚地窘入鸡棚．抓起一只小鸡．迅速消失在黑暗中。

简介：本课首先以学生说出自己心目中'典型代表'的形式搜集门头沟吸引游客的景点,再按照文化古迹、自然景观、民俗特产进行整理分类。学生模拟访问了解游客需求,根据需求,结合门头沟的旅游景点和民俗特产分小组讨论并设计旅游方案及旅游线路,最后全班交流分享。这一活动贴近学生生活,在任务驱动下学生热情很高,学生的信息整理能力,合作探究能力、表达能力等都得到充分的锻炼。