简介：摘要目的探讨基于ACEStar模式培训方案对于提高护生实践能力的效果。方法对我院180名大专及以上学历的护生围绕ACEStar模式进行课程的培训，采用护生循证实践问卷对培训前后护生的循证实践能力进行比较。结果培训后护生循证实践素质总分、行为及知识技能维度得分高于培训前，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以ACEStar模式为指导的循证护理培训能有效提高护生循证实践能力，具有可行性。

简介：摘要目的探讨个性化心理护理在老年脑梗死患者护理中的应用效果。方法选取我院收治的93例脑梗死老年患者作为本文研究对象，按照随机分层分组法将93例患者分为观察组和对照组。对照组给予常规护理，观察组则给予个性化心理护理，比较两组护理前后NIHSS量表评分、BI指数、心理状态及生活质量QQL量表评分。结果观察组护理后NIHSS量表评分及BI指数均优于对照组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理后SDS量表及SAS量表均低于对照组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组QQL量表各维度评分均高于对照组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论个性化心理干预能有效改善患者不良心理状态，促进患者神经功能及日常生活能力改善，在脑梗死老年患者治疗中具有较高应用价值。

简介：摘要目的探讨综合护理干预对脑外伤并发症发生率的影响。方法选择2014年1月至2016年5月我院收治的80例脑外伤患者作为研究对象，患者按随机数字表随机分为两组，40例实施综合护理干预措施作为观察组，40例实施常规护理措施作为对照组，比较两组患者并发症的发生率差异与对护理工作的满意度。结果观察组与对照组并发症发生率分别为7.5%与22.5%，两组间并发症发生率差异有统计学意义（P<0.05）；观察组与对照组总满意率分别为95.0%与85.0%，两组间满意率差异有统计学意义（P<0.05）。结论综合护理干预可以降低脑外伤患者并发症的发生率，提升护理满意度。

简介：目的探讨解决问题效率和规则有效性对初中代数学习的影响，进而推断代数学困生的成因。方法釆用2×3被试间设计，对学优组、中等组和学困组学生在不问实验条件下的成就水平进行协方差分析．结果考试时，不限时间没有提高各组学生的成绩，提供规则只带来中等生成绩的提高(P<0.05)．不限时间且提供规则也没有带来学困生成绩的提高。结论解决问题效率低不是代数学困生的成因，代数学习困难可能来源于规则应用困难，而非规则提取困难．