简介：由湖北大学黎世法从1979年开始主持的教学改革课题--异步教学研究,以其旺盛的生命力迅速在全国各地生根、开花、结果,现已得到国内外的认可.异步教学研究课题无论是从理论还是从实践上都具有自己独特的风格,在二十多年的发展过程中积蓄了巨大的力量,已初步形成教育学派.对异步教育学派的研究,有助于对教学改革的深入认识,有助于提高基础教育的理论水平,特别是对实施素质教育有重大帮助,同时还能丰富我国教育科学理论的宝库.

简介：本刊执行'中国学术期刊技术规范',要求所提供文稿符合学术论文写作的规范。1.来稿在标题后注明作者的姓名、工作单位、所在省市、邮政编码。文章末尾注明详细的通讯地址、联系电话、电子邮箱等。2.文章须有关键词3—5个,内容摘要300字以内。

简介：正式出版了.这是北京师范大学教育学人的大喜事,也应该是教育学界的大喜事.作为师范教育排头兵的北京师范大学教育学人,在教育科学的研究和发展中有着不可推御的责任,他们应为教育科学的繁荣而努力.

简介：

简介：《成人教育学刊》是由中国人民大学主办、中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育类专业性期刊。它博采国内数千种报刊之精华，宣传成教方针、政策.

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简介：异步教学改革实验已经走过了20年的历程，这20年是极不平凡的20年，它向全国乃至全世界充分说明，异步教学是现代教育理论中的一支灿烂夺目的奇葩!是中国现阶段教育科学发展过程中一支可贵的流派!也是当今世界具有中国特色的世界性教育学派!自1979年黎世法教授以学情理论为基础开展改革实验以来，异步教学经历了学习规律探索、教学规律探索、最优化教学理论探索和异步教育理论探索四个重要阶段，并相应提出了学情理论、最优化教学理论、异步教学理论和异步教育理论。

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简介：《成人教育学刊》是由中国人民大学主办、中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育类专业性期刊。它博采国内数千种报刊之精华，宣传成教方针、政策，研究成教基本理论，倡导学术争鸣，探讨成教改革热点和前沿问题，推广成教成功的办学经验，关注国内外最新研究成果，具有很高的学术价值和实践指导价值。

简介：本刊执行“中国学术期刊技术规范”，要求所提供文稿符合学术论文写作的规范。1．来稿在标题后注明作者的姓名、工作单位、所在省市、邮政编码。文章末尾注明详细的通讯地址、联系电话、电子邮箱等。

简介：世界上只有两大学科,一类是关于宇宙的学问,一类是关于人的学问.文史哲的主体部分都是研究人的,教育学是研究人的学问.教育学有五公理,分别是潜在公理、能动公理、反身公理、美学公理、中介公理,即入学五公理.

简介：一位优秀的医生，就是在诊治各种疑难杂症的过程中提高自己医疗水平的；一位出色的教师，就是在转变各类“问题学生”的过程中提升自己教学水平的。

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简介：摘要：担任一年级的班主任，感受到班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。当刚刚从幼儿园升学的孩子们需要关心爱护时，班主任应当成为一位慈母，给予他们细心的关怀和温暖；当孩子们有了不良的行为，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。本文我就谈几点体会和看法。

简介：摘要：在小学教育教学过程中，耐心和细致非常的重要。耐心是教师对于学生关心和关爱的重要表现，同时也是教师进行有效教学管理的一个重要的方法。教师在教学的过程中要保持耐心，要能够尊重学生，平等地对待学生在理解的基础上，把耐心和爱心浇筑在工作的过程中，建立良好的师生关系。通过有耐心的教育能够更好地管理学生，进行学困生的转化，提高教学管理的效果，促进学生的发展与进步。

简介：【摘要】：教育学是对教育现象进行分析，探索教育规律的科学。思想政治教育是研究人们思想品格形成发展规律和人们思想政治教育方法的应用科学。思想政治教育也是教育过程的重要组成部分。因此，教育学和思想政治教育学，两者都是研究人类教育与教育现象和规律的学科。下面我们主要从教育学与思想政治教育学的关系、教育学和思想政治教育学的本质两方面进行研究，希望能够促进教育的持续发展。

简介：由华东师大叶澜教授主编,刘佛年教授主审,叶澜、丁证霖编写的《新编教育学教程》已于1991年8月由华东师范大学出版社出版了。该书是受国家教委师范司委托编写的一部供高等师范学校公共教育学课使用的教材,是一部具有突破性、创造性的教育学著作。捧读《教程》,十分欣喜。因为几十年来,我们所见到的教育学,差不多“千书一面”,一个模式,问题很多,却不敢突破创新。编写出一本有特色有创见和更有科学性的《教育学》,是几代教育

简介：北京教育学院2000年8月引进多元智能理论并开展了“借鉴多元智能理论，促进学生有效学习与全面发展的实践研究”。该课题由国家总督学顾问陶西平主任主持、北京教育学院梅汝丽教授、院长李方组织专家团队，开展理论与实践研究，是中国教育学会“十五”、“十一五”、“十二五”立项的重点课题。课题历经多年，有近百个实验校参与，课题实验校在专家引领下，起到了积极的推动作用。以多元智能理论为指导开展了“问题连续体”、“有效教学”等研究。