简介：构建高效课堂是语文教学改革的一个重要方面，对此语文教师应将课堂教学的立足点放在有效教学上，在教学理念上“腾笼换鸟”，不断地创新有效教学方法。提出构建高中语文高效课堂几种策略：有效创设教学情境，深化课文内涵理解；放大主体学习效应，培养独立思考能力；丰富深化教学内容，拓展学生思维空间；加强师生情感交流，运用激励评价模式。

简介：新课标指出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"高效课堂的立足点是"自主、合作、探究",强调学生主动学习、积极思考,突出学生学会、会学、乐学、创学,让学生充分自主学习。提高课堂的高效性成为教学方式改革的焦点。文章通过近些年的教学改革实践,摸索出一套在初级中学打造历史高效课堂的一些方法。

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简介：“善教者，必善问”，问题教学是有效教学的核心，问题教学的有效开展，是精心打造高效智

简介：在开展初中地理教学过程中,要考虑到初中地理教学中存在的实际问题,根据具体情况开展相应教学方法,教师应当在有限的课堂时间里高效的教学,合理安排教学实践,争取在简短的课堂中让学生们收获更多,使课堂变成有实际意义的课堂,让学生们都能学到真正的能力和知识。培养学生的地理综合运用能力,加快初中地理高效生本课堂的构建。

简介：摘要构建小学英语高效课堂，就是以尽量少的时间和师生的有效付出获得最优化的教学效果。关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注重教学的灵活多样，通过评价充分调动学生的学习积极性，通过任务型教学模式，把课堂还给学生，在小组学习中互相帮助和进步，从而使得英语课堂教学更加高效。

简介：摘要课堂是学校教育的主阵地，课堂的效果决定着教学的质量。以“有效的教，促进高效的学”的为指导理念，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，逐步形成学生自主学习和师生有效互动的高效课堂，逐步培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式，全面提高课堂教学的质量和效益。

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简介：摘要随着基础教育改革的扎实推进，如何构建简洁高效课堂成为摆在小学数学教师面前重要的课题。在新课程理念的要求下，数学教师应充分体现“以人为本”的教学理念，通过多种教学方式激发学习兴趣，促进学生数学思维与实践能力的发展。

简介：摘要西北地区的水资源包括地表水、地下水和土壤水，主要靠降水、高山冰雪融水补给，地区降水量较少，多年平均降水深201mm，降水总量6934亿m3。随着西部大开发战略的实施，西北地区工、农、林、牧业及城市用水还将大幅度增加，但是，在南水北调西线工程建成之前，西北地区农业用水总量不但不会增加，反而只会减少，其将制约着西北地区在工业和城市发展中的步伐。因此，西北地区农业要发展，要满足未来人口的增长对粮食的需求，高效节水灌溉将是缓解现有水资源紧缺的有效途径。本文就从精河县农业用水发展现状简述了高效节水灌溉方式，旨在促进精河县农业发展，促进人民生活水平提高。

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简介：新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主互助学习型课堂正是一种以教会学生学会自主学习为目标,以师生互助、生生互助为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。一、合理分组科学划分小组对改善课堂气氛,促进学生良好的认知品质的发展,培养学生合作、交际等各种技能,都能起到积极的作用。教育上有一句话,就是"三年级的学生呈马鞍形",意思就是这

简介：摘要创建以“优质、高效、减负”为目标的高效课堂,能提高课堂教学效率,减轻学生学习负担,满足学生发展需要。要以新课程理念为指导,在教学实践中发挥教师教学艺术,通过创设有效教学情境、营造和谐教学氛围、突出学生主体、应用现代教育手段、联系生活实际等策略构建小学数学高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。

简介：摘要高效课堂体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习。

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简介：摘要高效课堂一直是教师们不停研究以及追求的课堂效果，标志着课堂的质量。高效课堂的成功能够评价教师的教学成果如何，也能够促进学生自主探究性的学习，使得学生能够高速发展，从而达到教师在教学中预期的效果。

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简介：摘要现代教育理念认为，要优化语文课堂教学、提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。我们教师只有准确把握教学理念，精心设计教学预案，创设宽松和谐的教学情境，反思课堂效果，才能提高小学语文课堂教学的效率。

简介：学校的历史教育应该成为历史文化传承的最重要形式之一。在传承过程中，必须注意中国文化的国际视野、中国文化的精华与糟粕、如何正确处理培养学生传统文化素养与保证学科学习质量之间的关系、国学与传统文化的内在联系和根本区别等问题。文化传承的重要使命对历史学科的高效课堂、历史教师的能力素质和教育教学行为等提出了更高要求，要严格尊重教材和课程标准，坚持主导方向，对传统文化经过科学的甄别取舍为我所用。