简介：摘要：阅读是幼儿们生活中、学习中的一种心理需要，也是他们学习语言、接触社会、学习新知识的基本途径之一。亲子阅读是儿童接受教育的最好方式，通过亲子阅读，可以培养儿童专注学习的习惯，拓展形象思维和逻辑思维，不断增强对事物的认知能力，为以后的学习和生活奠定牢固的基础。笔者通过90天亲子阅读陪伴实践，分析、总结、探索出一套帮助幼儿培养阅读习惯的方法。

简介：摘要：湖南省常德市澧县实验小学在语文教改中摸索前行，通过“快乐阅读”滋养学生纯真的心灵，塑造学生健全的人格，真正让阅读成为学生全面发展的助推器。当读书成为一件快乐的事，当读书成为一件自觉的事，当读书成为孩子们争先恐后去做的事情，当读书成为一件提升孩子自信与胆量的事情，学习也就成为一件简单的事。

简介：摘 要：培养幼儿良好的阅读习惯，对幼儿来说受益匪浅，它可以使幼儿阅读到大量的儿童读物从而增长知识，还可以为以后的学习打下良好的基础。作为幼儿教师，我們要正确地、有效地开展早期阅读活动，为幼儿增长知识、开阔眼界、陶冶情操打下坚实的基础，为幼儿今后的可持续发展打下坚实的基础。  　　关键词：幼儿阅读 ;良好习惯 ;氛围营造 ;阅读兴趣  　　孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。说到早期阅读，很多家长都会将其与看书、识字联系在一起，以为阅读就是为了让孩子掌握多少字为标准。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：“婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。”我们成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。就是说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。  　　一、 构建营造良好的阅读氛围  　　良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素，在家庭中开辟阅读区，提供图册，书籍，并定期进行更换，家中桌椅门窗、各种物品，我们可用文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使孩子能一一对应，墙面上及阅读区把阅读活动中出现频率较高的字或在生活中的常见汉字，也做成卡片图文对照。利用晚餐后或其他空闲时间和孩子一起协商制作表演道具，鼓励孩子将阅读内容通过和爸爸妈妈进行亲子游戏的方式（表演、讲故事、小品、续编创编故事等）表现出来，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，使他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，享受个性自由的快乐，从而对阅读产生兴趣，也能增进孩子和父母之间的感情。阅读区环境温馨舒畅，墙面面贴上“我会轻轻”等由幼儿自己看书时的照片制作的图片，让幼儿自觉的形成安静阅读的氛围。阅读图书过程中，鼓励幼儿轻轻交流，将自己的内容介绍给大家 ;当幼儿想换书时，在“哪儿拿的放哪儿”的前提下，鼓励孩子大胆选择自己想看的书，同时也引导幼儿之间个别的交换。我们还组织幼儿去看哥哥姐姐阅读，通过观察和自我体验，初步形成正确阅读的概念。设置开放的阅读区域，提供丰富的阅读材料在班级图书角，为幼儿创设一个光线充足、空间适当、相对安静的阅读区，放置一些图书架、图书袋、矮柜，地毯上布置一些小沙发、靠垫等。提供图书种类要丰富，有科普类、益智类、经典故事类、优秀绘本类等。在选择图画书时要考虑取材要贴近幼儿生活，最好是幼儿熟悉的事情，情节要符合幼儿年龄特点，故事的主题须合乎幼儿的概念水平和生活经验，主题透过故事中人物、情景和情节而呈现。  　　二、 引导幼儿对阅读产生兴趣  　　皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。而环境创设是一种特殊的潜在的课程，幼儿园应根据各年龄段幼儿的阅读特点，努力做到有目的、有计划地进行选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的阅读能力。比如指导幼儿有序地翻阅图书：幼儿的阅读开始往往是依赖耳朵的“阅读”。幼儿爱听故事，教师经常给幼儿朗诵故事培养孩子专注的倾听能力。从“听”慢慢过度到让幼儿独立看书，年龄小的孩子还是分不清封面，封底的。作为老师要懂得运用方法，使幼儿更容易掌握正确的翻书方法。教师可设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿理解。教师可把一本书比做一座房子，封面是前门，封底是后门，中间的页码是房子中的小房间。看书时，要把前门打开，走进小房间，小房间里会有许多精彩的小故事。看完故事要从后门出来，最后关上门。这种方法幼儿容易掌握，有利于幼儿学到正确的翻书方法。  　 三、创建兴趣读书角，加强阅读训练  　　阅读文章的类型有很多种，幼儿每个人的兴趣爱好和发展特点也有所不同，为了进一步强化幼儿的个人阅读能力，教师在设计教学活动的过程中，还应当注重因材施教，善于发掘每个幼儿的阅读特点，以及他们喜欢阅读的书籍类型，帮助幼儿合理的挑选阅读课本，强化知识的储备。针对幼儿的不同发展要求，老师可以在自己的班级当中增设“读书角”活动。每周利用一节阅读课，让幼儿提前将自己喜欢阅读的书籍，带到课堂当中进行阅读，比如有的幼儿喜欢阅读诗歌，有的喜欢阅读寓言故事，有的喜欢阅读童话故事等，老师积极的鼓励幼儿进行自主阅读，挑选自己感兴趣的书籍进行阅读的方式，是强化幼儿阅读积极性的有效措施。在幼儿读完一篇文章以后，教师可以让幼儿之间互相交流，用自己的话语概括自己阅读的文章内容，更有助于强化幼儿的语言组织能力，同时活跃了课堂氛围，加强了幼儿与幼儿之间的交流，实现了“读书角”活动设计的目的，有助于完成教学目标。

简介：【摘要】随着时代的发展，儿童早期阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。因为面对一个知识日新月异，多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到，阅读是一个人必须具备的能力。对于生存在终身学习时代的孩子来说，阅读是他们学习的基础。他们通过与书的不断对话，逐渐学会独立思考。《幼儿教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。如何科学有效地培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力呢？我认为应从以下几方面入手。

简介：摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，是检验学生语文素养和学科能力的有效途径。正确的做法应当是在这一阶段帮助学生养成良好的阅读习惯，就此生发阅读兴趣，掌握阅读方法，基于此，本文对传统小学语文课堂存在的问题以及小学低段阅读习惯养成策略进行了分析。

简介：摘要：一个人的兴趣是最好的老师，对于阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件；学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲娱乐，从而保持持久而旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。因此，从小培养学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。

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简介：摘要：教育专家坦言:儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力培养的越早，越能有效地推动孩子综合素质的发展。早期阅读可以丰富幼儿的词汇量，提高其对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是让幼儿视野开阔、心灵丰富、头脑灵活的最佳途径。孩子通过阅读汲取智慧和勇气，寻找到打开成功之门的金钥匙。

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简介：【摘 要】幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期。一般来说幼儿的词汇量是呈直线上升的趋势，三至四岁词汇量的年增长率最高。此外，幼儿词汇的抽象性和概括性在增加。幼儿使用和掌握最多的词汇是与他们日常生活关系最密切的，描述能够直接感受或观察到的事物、现象的词汇。幼儿词汇量的增加，为他们进行早期阅读活动打下了良好的基础。我们要根据幼儿的心理特点和早期阅读的重要意义进行教学。而乡村幼儿园有更多的便利条件让幼儿去发现，去体验。同时让孩子喜欢阅读，就要使孩子认为阅读是有趣的和有用的，是他生活和游戏中不可缺少的。因此，我们应该以幼儿感兴趣的一日生活活动为突破口，培养孩子的阅读能力，让阅读真正融入幼儿的生活之中。

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简介：语文是小学生学习的基础课程，学生学习语文主要目的在于锻炼自身语言组织能力以及书面表达能力。语文阅读作为小学语文的重要组成部分，对于学生提升自己的语言组织能力以及书面表达能力有着密不可分的内在联系。帮助学生养成良好的小学语文阅读习惯，并且激发学生内在的阅读兴趣，为学生营造良好的阅读环境，引导学生掌握语文阅读的有效方法，为学生奠定良好的语文阅读基础。

简介：【摘 要】在目前的初中语文教学中,学生能力的培养得到了重视,特别是阅读能力的培养。提高学生的阅读能力可以提高教学效率,使学生在阅读中获得更多的知识,促进学生语文能力的提升。在培养能力的过程中,需要从学生的兴趣出发,保证学生阅读的主动性,并以引导教学的方式,帮助学生在兴趣的驱使下,主动进行阅读学习,在不断的自主阅读中得到能力的提高。本文阐述了初中语文教学中提高学生阅读能力的方法,希望提升教学质量。

简介：摘要:初中语文教学中，阅读教学是一个很重要的环节，是培养学生语文素养的一个重要组成部分。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这就很清楚地为我们进行阅读教学指明了目标和方向。

简介：内容摘要:探寻农村小学高年级学生阅读能力差的原因,然后通过具体的解决办法,力争使农村小学生的阅读兴趣得以提高,变一直以来的教师让学生读为学生自己有兴趣地去读,并在爱读、乐读中一步步地提升自身的阅读能力!

简介：内容摘要:探寻农村小学高年级学生阅读能力差的原因,然后通过具体的解决办法,力争使农村小学生的阅读兴趣得以提高,变一直以来的教师让学生读为学生自己有兴趣地去读,并在爱读、乐读中一步步地提升自身的阅读能力!

简介：[摘要] 兴趣是提高阅读理解能力的关键，特别是小学生来讲兴趣更加重要，有了兴趣，下一步阅读理解能力就容易提升能力。

简介：摘要：学生通过数学阅读才能主动获取信息，才能汲取知识，才能发展数学思维。要提供平台，促进有效的数学阅读交流；要加强指导，掌握正确的数学阅读方法；培养良好的阅读习惯；合理创设情境，激发数学阅读兴趣。