简介:图片在语言测试评价中使用比较广泛。现今听力测试中常见的测试任务类型,如辨音/词、正误判断、多项选择题、记录信息等,均可以根据具体的测试目的采用合适的图片形式加以呈现。以我国大陆地区中考(2014年)和台湾地区的少儿英检测试、全民英检测试(初级、中级)以及国外剑桥少儿英语考试、剑桥通用英语校园版、托福小学考试等对应“欧洲语言共同参考框架”A1—B1级能力水平的测试为研究样本,对其中图片在考查听力理解能力时的使用情况进行分析,可以发现,图片在初、中级英语听力能力水平测试中应用广泛,输入的语言形式和图片类别有区别,各类听力图片任务涉及的认知加工层次随着级别递增,分别涵盖输入解码、词汇识别、语义分析、意义建构四个层次的认知加工过程,主要考查听懂词汇、简单指令、连续指令以及听懂描述、说明、操作程序的能力。但是如何对核心素养中“看”的能力以及视觉素养进行评价和培养,需要研发单独的测评活动还是采取融合听、说、读、写四个方面的模式路径,仍然有待进一步研究和探讨。
简介:邓小平同志曾指出:“事情的成败关键就是能不能发现人才,能不能用好人才。”那么什么是人才,怎样才能更迅捷、更准确地发现人才,了解人才呢?“试玉要烧三日满,辨才要待七年期”,传统的选才书式大都是“伯乐相马”式的,并且要经过长期的考察、考核。社会主义市场经济的建立和发展,人才流动的频繁,新的用人机制的建立,对人才的科学评价与选择提出了新的要求。因此,建立一套客观、公正、科学的评价制度;已成为人才资源开发的重要环节,也是人事部门的重要工作。河北省石家庄市人事局敏锐地意识到这项工作的重要性,并顺区社会需要,于1995年11月成立了专门的人才测评机构─—石家庄市人才测评中心。人才测评是一项集心理学、管理学
简介:摘要本文在深入分析英语教学特点的基础上,较为详细地阐述了学生英语思维品质的培养与测评过程中存在的问题与有效对策。