简介:摘要:目的:研究通心络胶囊联合依那普利治疗扩张性心肌病患者的临床疗效。方法:本研究作者选择的100例研究对象均来源于2018年7月-2020年7月期间我院收治的扩张型心肌病患者,样本选择完毕后,按照随机数字表法分组,分别为:观察组和对照组,各组均由50例患者组成,对照组患者通过依那普利进行治疗,观察组在此基础上,联合通心络胶囊治疗,比较两组患者的临床治疗总有效率;治疗前后的超声心动图指标(LVEDV(左心室舒张末期容积)、LVESV(左心室收缩末期容积)、EF(射血分数)、SV(每搏输出量))。结果:观察组患者的治疗总有效率为96.0%(48/50),对照组患者的治疗总有效率为80.0%(40/50),差异有统计学意义(P<0.05);治疗前,两组患者的LVEDV、LVESV、EF、SV比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后,观察组患者的LVEDV、LVESV、EF、SV均优于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:扩张型心肌病患者通过通心络胶囊联合依那普利进行治疗,能够拥有小提升临床疗效,改善患者的超声心动图指标,值得推广。
简介:摘要:目的:观察柴胡龙牡定志汤治疗胆虚肝火扰心型失眠临床效果。方法:胆虚肝火扰心型失眠患者取样63例,皆为2020.01-2021.03来院治疗,随机分组,行艾司唑仑治疗(n=31,常规组)和柴胡龙牡定志汤治疗(n=32,实验组),对比SAS、SDS评分,觉醒次数,PSQI分值。结果:经治疗,实验组SAS(40.08±4.55)分,SDS(39.38±4.17)分,比常规组(46.27±4.36)、(43.63±4.41)分低,觉醒次数(13.35±2.61)次/晚,PSQI(8.70±2.63)分,比从常规组(19.10±4.54)次/晚、(11.08±2.55)分少,总有效率100%(32/32),比常规组83.87%(26/31)高,有统计学意义。结论:胆虚肝火扰心型失眠治疗中应用柴胡龙牡定志汤,可改善患者心态,减少患者觉醒次数,提升其睡眠质量,具有确切疗效,值得借鉴。
简介:【摘要】2021年中国共产党迎来百年华诞,回顾中国共产党百年奋斗的光辉历程,展望中华民族伟大复兴的光明前景。学校紧紧抓住“建党100周年”这一教育契机﹐紧扣青少年“拔节孕穗期”特点,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,加强党史学习教育,坚持学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史相贯通,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,引导中小学生坚定不移听党话、跟党走,让红色基因、革命薪火代代传承,不断深入开展未成年人爱国主义教育,举办了一系列丰富多彩、具有教育意义的专题活动﹐使少年儿童在接受红色记忆教育中,学会感恩中国,激起了孩子们的远大理相和长大献身祖国的宏伟抱负。
简介:摘要:目的:探讨在开展心血管疾病患者的护理时,将双心医学护理应用于其中的效果分析其临床可应用价值。方法:将实验时段设置为2017年9月至2019年6月,录入心血管疾病收治的36名患者作为研究对象,对所有患者的基本资料进行两组均分,单组样本量设置为18名患者,对照组患者采用常规护理,实验组患者则选择双心医学护理,在护理完成后,对两组患者的情绪状况进行评估,记录患者的焦虑和抑郁情绪。结果:在实验结果中,实验组患者在护理完成后的焦虑和抑郁评分相较于对照组来说明显更低,说明实验组患者在护理完成后的恢复状况良好,两组数据对比差异显著(P<0.05)。结论:在对心血管疾病老年人群进行护理时,将双心医学护理应用于其中,能够使老年人群的心理状态得到改善,有助于提高心血管疾病患者的恢复质量,具有良好的可应用价值。
简介: 摘要:师生关系是学校教育中最基本的人际关系,师生关系和谐与否无时无刻不在影响着教育的过程和结果。能否有效地化解学生的心理问题,提高班级工作的效率,构建和谐师生关系,说到底取决于教师与学生沟通的效能。
简介:摘要:目的探析急性心肌梗死(AMI)患者抢救过程中急诊护理路径的临床应用价值。方法选取2017年12月至2019年11月在我院急诊科收治的54例AMI患者,通过软件产生自动序列号,将序列号放入密封的信封中,按照进入研究的先后顺序由患者盲抽,分为对照组与观察组,各27例。给予对照组实施常规护理,观察组患者接受急诊护理路径进行干预,对比两组患者的急救抢救时间、住院时间、护理满意度以及生活质量评分等指标。结果观察组急诊分诊时间(4.12±0.16minvs5.56±0.28min)、急诊抢救时间(30.23±4.15minvs37.86±4.22min)、住院天数(5.15±0.62dvs8.87±0.45d)明显短于对照组,(P
简介:摘要:现如今,我国社会已经进入了新时代,教育工作也由此迎来了变革,在新课改视域下,要求小学教育阶段的语文教师,在课堂授课中除了向学生讲授书本知识内容以外,还要注重学生语文素养的培育以满足小学生对语文知识的学习需求,进一步为学生综合素质的提升添砖加瓦。为此,唯有小学语文教师拥有创新思维,适时更新教学方法,才能够突破以往教学模式在应用时的局限性,从而优化小学语文教育水平。而主动探究式学习法的出现与应用,有效改善了以往学生被动学习语文知识的情况,帮助学生成为了知识的灵活运用者,并且还能够引导学生掌握最佳的学习方法,提升学生语文学习成效的同时,实现了小学语文高效课堂的良好构建。