简介：【摘要】本文通过对当前本科医学教育过程中泌尿外科实践教学环节存在的教学投入不足、教学理念更新不足、制度建设亟待加强等问题进行分析,有针对性地提出了一系列创新与改革措施。首先,分析了泌尿外科实践教学在教学资源、教学内容、教学方法、过程管理及评价等方面存在的主要问题。然后,提出了更新教学理念、优化课程设置、改进教学方法、强化过程管理等方面的创新举措。同时,针对专业化实训基地构建问题，提出了完善质量监控与评价体系的管理创新性举措。在探讨存在问题及对策部分,分析了教学投入不足、教学理念更新不足、制度建设亟待加强等问题,并提出了相应的对策。本文为深化泌尿外科实践教学改革,提高医学人才培养质量提供了有价值的洞见。

简介：【摘要】目的：探讨案例式教学法在急诊医学教育中的应用效果，评估其对提升医学生临床思维能力、沟通能力和共情能力的影响。方法：本研究选取2023年3月至2024年2月在新会人民医院临床急诊实习医生36名作为研究对象，并随机分为两组，每组18名。对照组采用传统的案例教学法进行教学，而实验组在常规教学措施的基础上，进一步引入叙事案例教学法。具体教学流程包括课前预习、课中互动讨论和课后平行病历书写。教学结束后，通过叙事能力量表、沟通能力评估和教学满意度调查，比较两组学生在叙事能力、共情力、沟通能力、平行病历书写能力及考试成绩方面的差异。结果：教学后，实验组学生的叙事能力量表各方面评分及总成绩显著高于教学前（P＜0.05），对照组学生的沟通能力评分及总成绩也显著优于教学前（P＜0.05）。组间比较显示，实验组在叙事能力、共情力、沟通能力、平行病历书写能力及考试成绩方面均显著优于对照组（P＜0.05）。此外，实验组的教学满意度也显著高于对照组（P＜0.05）。结论：案例式教学法在急诊医学教育中具有显著的教学效果，能够提升学生的叙事能力、共情力、沟通能力和平行病历书写能力。

简介：摘要：随着医学教育的快速发展，如何有效提升学生的学习效果成为重要课题。深度学习作为一种高阶学习方式，不仅注重知识的获取，更强调理解、应用及批判性思维能力的培养。本文通过探讨医学教育中师生互动的多种形式及其对促进深度学习的影响，旨在为医学教育改革提供理论依据和实践指导。

简介：摘要：医教协同是推动医学教育改革与医疗服务提升的重要模式，通过将医疗实践与教育资源深度整合，实现教育反哺临床、临床促进教育的双向互动。本文围绕医教协同的内涵与重要性，探讨其在校院一体化建设、课程改革以及多元评价体系中的实践应用。还提出了医学教育创新发展的路径，提出深化校企、校院多方协同，构建以患者为中心、跨学科融合的医学人才培养体系，从而提升医学人才的培养质量，促进医疗水平与社会需求的对接。

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简介：目的探讨在循证医学和转化医学在血管神经外科临床型研究生培养中的意义和方法。方法首都医科大学附属北京天坛医院神经外科将循证医学和转化医学教育理念引入到血管病方向临床型研究生培养过程中，教学结束后对研究生的自主学习力、临床决策能力进行考核及评价。结果对血管神经外科临床型研究生进行循证医学和转化医学教育，能够培养学生的自主学习能力并提高临床决策能力，显著缩小临床医学与基础研究之间的差距。结论应注重血管神经外科临床型研究生循证医学和转化医学理论及应用能力的培养。

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简介：在现代医学科学日新月异的今天,如何提高医务工作者特别是基层医务人员的医学知识,医学成人教育无疑是解决上述问题的有效途径.因此,医学成人教育是我国高等医学教育的重要组成部分,对提高广大在职基层卫生技术人员的专业水平发挥着重要作用.目前,寄生虫病已经不再是危害人民健康的主要疾病.因此,长期以来在临床上越来越多的医务工作者对寄生虫病重视不够,结果导致漏诊和误诊.事实上,许多寄生虫病仍广泛存在,以前不被重视的食源性寄生虫病与机会性致病寄生虫病已成为当今寄生虫病防治的重点,某些寄生虫病野死灰复燃冶.

简介：摘要建立基于结果或基于胜任力的教育是当今课程计划的重要特点。本文梳理了基于结果的教育（outcome-based education，OBE）在医学教育中的发展应用，并利用基于结果的教育理念对《高等医学教育》课程框架体系进行改造和优化，重新设计和确定了课程学习结果框架、课程教学主题内容、课程胜任力要求等内容。基于结果再设计的课程改革体现了全球卫生教育对新时代医学人才的培养要求。本文以研究生的课程学习结果为目标驱动，通过提供不同的教学主题内容、构建明确清晰的学习结果及要求，注重研究生认识、理解、分析、研究医学教育中的现象及解决医学教育管理、医学教育研究、医学教育变革等问题的能力素质的培养，有助于进一步推进新时期医学教育科学化研究和医学教育管理专业化人才培养。

简介：摘要:高校具有人才和教育资源优势，拥有丰富的科普教育资源，是培养高素质和创新型人才的重要场所，在开展和推进国家科普教育工作中有着非常重要的作用。以四川大学华西临床技能实验教学中心为例，凭借高校医学人才和医学模拟中心的自身优势，充分发挥高校科普资源的重要作用，将医学实验室建成科普教育基地，面向社会公众开放，为广大科普爱好者搭建学习交流的平台，强化学校师生的科普意识，弘扬科学精神，进一步提升科普传播能力。同时在全社会推动形成爱科学、学科学、用科学的良好氛围，让社会公众创新智慧充分释放，从而推进科普事业发展、培养创新型科技人才和提高公众科学素养方面有着重要的意义。

简介：目前医学教育单调化、模式化,不能完全满足现代医疗市场之需求,采用建立交流与沟通,加强全科培养,注重个性化、人性化教育,培养医学生的人文观和责任权利,服务理念等多元化全方位教育方式,使医学生毕业后能有效融入社会,服务现代市场。

简介：摘要：医药卫生事业的发展关乎着我国居民的健康水平，护理人员作为医药卫生事业体系中重要的组成成员，在辅助医生、服务病人等诸多方面发挥着无可替代的重要作用。尤其是近期新冠疫情的缘故，社会对医护人员的重视程度越来越高，对护理人员的培养模式也越来越重视。高职院校作为我国专业化人才的培养摇篮，每年为我国社会输送大量的专业化人才，是我国各领域稳定发展的重要保障。基于此，对护理教育人才培养模式改革与医学教育实践平台建设进行研究，以供参考。

简介：全国高等医学教育医学检验专业第十四次校际会在东道主中南大学湘雅医学院医学技术与情报学院的大力支持下，在各位代表的积极参与和共同努力下，经过一天半的高效率的会议日程安排，基本完成了预期的任务。本次会议共有76所院校，163名代表参加。在东道主的努力下，很荣幸地邀请到卫生部科教司孟群副司长，卫生部临检中心王治国主任代表申子瑜主任莅临会议，给我们作了重要的报告和有关本学科发展中一些重要问题的动向，希望我们共同认真领会，积极主动地应对。

简介：教学改革是促进医学教育建设发展的不竭动力，系统进行医学教育改革需要有效的载体，本文介绍了用科学研究的方法，通过建立校长专项研究基金，支持教育教学改革课题立项，以课题实施为载体，持续推进教育教学改革、建设发展。

简介：摘要1949年以前，中国牙医学教育主要包含学徒式和牙医院校教育两类。而牙医执业管理方面，从地方到全国出台了多部制度，其中有关执业资格的规定与教育培训方式密切相关。本文通过梳理牙医教育以及有关牙医执业资格认定的变化，再现牙医执业管理制度在近代逐步规范化的进程，以期丰富我国口腔医学史研究，为现代口腔医师执业管理提供参考。

简介：摘要本文应用社会学结构功能主义理论，结合俄罗斯的经济系统、政治系统、社会共同体系统和文化模式维持系统等情况，对俄罗斯医学教育体系进行分析，并形成对我国医学教育改革的思和建议，即聚拢社会多方资源，提高支持能力；细化制度法律，强化刚性约束力；协同社会多元主体，整合形成合力；塑造价值文化，增强体系内驱力。

简介：摘要分散学习是一种有效地促进所学医学知识和技术得以长期保持的教学方法。本文阐述了分散学习的发展概况、在国外医学教育中的应用进展以及研究困境，提出在我国医学教育体系中推广分散学习，应当规范其定义，探索适合各专业、各层次学生的最佳分散学习方法以及多维度的分散学习效果评价方式，注重长期效果的评价，将人文知识以分散学习的形式融入其中，以期促进我国医疗卫生事业的健康发展。

简介：摘要目的了解中国和东盟院校在医学教育领域合作的意向和需求，促进中国和东盟医学教育的共同发展。方法2020年5月，采用自制调查问卷对中国—东盟高校医学联盟的43个成员单位在医学教育领域的合作意向、专长与挑战等进行调查。采用描述性统计分析相关数据。结果20所中国院校和10所东盟院校完成了问卷调查。中国和东盟院校合作意愿较高的领域包括本科生课程设置(中国14所、东盟8所)、科研能力培养(中国17所、东盟7所)和在线课程(中国17所、东盟7所)；研究生科研能力培养(中国18所、东盟9所)、研究生交流(中国18所、东盟9所)、短期课程培训/研讨会(中国19所、东盟8所)、在线课程(中国14所、东盟7所)；医学生临床观摩/轮转(中国15所、东盟9所)、青年学术会议与研讨会(中国18所、东盟7所)。中国和东盟院校均认为自身在本科生课程设置(中国11所、东盟6所)、研究生短期课程培训/研讨会(中国10所、东盟5所)、临床观摩/轮转(中国10所、东盟5所)方面具备专长。超过一半的中国和东盟院校认为双方合作不存在挑战。结论中国和东盟院校在医学教育领域的合作意向点较多，双方在在线课程等方面的合作意愿均较强。在部分领域中国或东盟院校的单方合作意愿高，未来应立足双方合作的意向点，进一步挖掘双方在医学教育方面的专长和特色，深化医学教育合作、促进中国和东盟医学教育发展。

简介：摘要欧洲中世纪大学是西方高等医学教育的肇始，其主要特征包括理论与实践的分离、外科与内科的竞争、医学和人文的融合。这3个特征都有其历史渊源和时代背景，并经中世纪大学呈现出更加明显的趋势。由于受到医学知识复兴和经院哲学的影响，欧洲中世纪大学医学教育在很长一段时间内都是偏重理论而忽视实践。大学内科医生的地位远远高于外科医生，外科实践被视为手工劳动，受到鄙视。同时，哲学、逻辑学等人文学科成为大学医学生的基础训练，医学教育具有明显的人文色彩。欧洲中世纪大学奠定了近代医学教育的基本模式，表明内外科并重是医学教育发展的必然趋势，人文是医学教育的重要属性。