简介：摘要：目的：面对患有小儿哮喘的患者，在护理的过程当中加入健康教育能够带来的积极影响。方法：2019年3月到2020年3月，选取我院患有小儿哮喘的100名患者作为研究对象，分为两组，每组50例者，将其列为对照组和研究组，分别使用常规护理模式和融入健康教育的护理模式，观察两组患者的身体各项机能情况、对健康知识的了解程度、患者及其家属的满意度。结果：通过对比能够发现，研究组的患者在身体各项机能情况明显比对照组的好，对相关疾病的了解程度以及患者及其家属的满意度研究组也比对照组强，二者无显著差异。结论：经过研究能够发现，在面对患有小儿哮喘的患者来说，将护理中融入健康教育，能够更好的控制患者的病情，增加相关知识的了解，减少疾病带来的痛苦，同时也促进了良好的医患环境。

简介：摘要为适应现代医学模式的转变及我国口腔卫生事业的需求，本文运用贝雷迪比较教育的方法，比较了中俄口腔医学本科教育的异同点。我国口腔医学本科的课程设置呈较明显的三段式分布，学生学习相对较为被动；实践课与理论课的比例低于俄罗斯高校。因此，我国口腔医学教育应继续优化课程的结构和分布，完善和推广以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）等新理念，推动我国口腔医学教育向更高层次发展。

简介：摘要皮肤病理学是病理学的重要分支，提高皮肤病理医师毕业后教育的教学水平对皮肤病学和病理学的发展具有重要意义。美国皮肤病理医师毕业后教育经过多年积淀，以明确的目标定位、多样的教学方式和成熟的考核机制，形成了一套科学、规范和高效的培训体系。本文介绍了美国皮肤病理医师毕业后教育模式，并提出对我国病理科住院医师皮肤病理学教学的启示：完善病理科住院医师培训细则中皮肤病理学的内容，提高病理科住院医师考核中对皮肤病理学的要求，综合运用教学切片和数字切片库等教学资源，充分发挥学术组织在皮肤病理学毕业后教育中的作用，积极促进皮肤科医师和病理科医师的合作等。

简介：摘要国家级继续医学教育基地基于自身学科和师资优势，在全国继续医学教育工作中发挥了重要的不可替代的作用，是我国继续医学教育制度重要组成部分，本文首先从制度建设和认定方面回顾了我国国家级继续医学教育基地试点工作的建立与发展，其次介绍了作为基地开展继续医学教育活动重要形式的国家级继续医学教育基地备案项目开展情况，最后总结分析了国家级继续医学教育基地评估的特点，提出了改进国家级继续医学教育基地工作的建议。

简介：摘要目的分析我国学者发表的国内医学教育领域联合教学模式的论文研究现状。方法计算机检索中国知网、维普和万方数据库，筛选出符合医学领域中联合教学的研究；用BICOMS-2分析软件对关键词、省份、作者及其单位进行抽取和整理并生成共现矩阵和（或）词篇矩阵；再利用NetDraw和gCLUTO分别绘制网络关系图和进行聚类分析。结果本次研究纳入文献99篇，年发文量呈现逐渐递增的趋势。来自15个省、自治区和直辖市的作者参与了文献发表，但地区之间存在不均衡性；主要作者分为4个主要的合作团体，合作不够紧密；主要研究主题有3个。结论联合教学模式在国内医学教育领域中的研究日益增多，覆盖了较多的研究者、机构、团体与省份，但研究者、研究机构和研究团队之间的合作尚需加强，研究主题需要进一步扩展。

简介：摘要健康产业蓬勃发展，而健康服务与管理专业人才仍然存在较大缺口。本文主要阐述我国健康服务与管理专业人才教育现况，剖析了该专业教育现存问题，包括支持性环境缺乏、人才培养滞后、专业定位模糊和教师实践教学能力不足等，并提出增强宏观政策支持、创新人才培养模式以及强化实践教学等对策建议。

简介：摘要：目的 探讨在神经内科患者护理中实施健康教育的临床价值。方法 对本院神经内科在2019/1-2020/1期间接收的患者160例实施健康教育，对其教育效果进行评价与分析。结果 通过实施健康教育干预，能够让神经内科患者对疾病健康教育知识的掌握程度大大提升，且提高患者的临床满意度。结论 对神经内科患者实施健康教育是非常必要且重要的，能够改善患者的心态，促使患者对疾病知识的掌握程度大大提升，提高患者满意度，确保患者积极配合护理与治疗。

简介：【摘要】目的：通过健康教育干预高血压患者的不良行为，使其认识到长期治疗、控制血压的重要性。方法：通过对高血压患者的健康教育，使患者消除不良情绪和不良行为，尽早恢复健康。 结果：通过健康教育干预，高血压患者能积极配合治疗。结论：对高血压患者进行健康教育干预，能使患者减少并发症的发生率，提高遵医行为和生活质量。 

简介：[摘 要]目的 探究小儿哮喘护理中，应用强化健康教育的价值。方法 择取哮喘患儿86例，均选自2018.01-2019.12期间，随机分成甲（常规护理）、乙（常规护理+强化健康教育）组，各43例。对比、分析两组应用价值。结果 乙组疾病相关指标、肺功能指标、满意度均优于甲组（P

简介：【摘 要】目的：分析健康教育对于高血压（缩略词HBP）患者的作用。方法：研究时间介于2018年10月-2020年10月间，共计HBP患者96例。以随机法为准，A组计入例数49，予以健康教育；B组计入例数47，予以常规护理。对比护理效果。结果：A组的血压值均较B组降低，A组的护理依从性低于B组，二者数据较比后P＜0.05。结论：为HBP患者实行健康教育能够有效降压，优化其护理依从性，具有较高的实用性。

简介：【摘要】目的：探讨子宫脱垂患者护理中护理及健康教育指导措施的应用价值。方法：择选2018年8月-2020年2月，我院收治的子宫脱垂患者患者46例，作为研究主体。以护理方式差异作为分组依据，划分为观察组（n=23）和对照组（n=23）。将常规护理实施于对照组，将护理及健康教育指导措施实施于观察组。对两种护理方式的价值对比分析。结果：观察组在健康知识掌握率上，与对照组展开比对，改善效果显著（P＜0.05）。结论：护理及健康教育指导措施代替常规护理实施于子宫脱垂患者护理环节中，对于促进患者对健康知识掌握情况的提升，意义非凡，因此，临床应用价值显著。

简介：摘要:目的研究健康管理中心采取护理健康教育时的作用。方法选取2017年7月～2019年10月我院146例接受体检的人员，随机分为观察组（73例）和参照组（73例），观察组采取健康教育护理管理，参照组采取常规管理，对比两组体检者的护理满意率。结果对比护理满意率，观察组的护理满意率为96.96%，参照组为78.78%，数据有差异，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论采取护理健康教育管理时，可显著提升体检者的护理满意度，有较高的推广意义。

简介：【摘要】目的：探讨互动模式健康教育在妇女保健中的应用价值。方法：选取2019年1月至2020年7月在我院接受妇女保健的女性90例进行研究，随机数字表法分组，对照组45例采用常规健康教育，观察组45例采用互动模式健康教育，对两组女性健康知识掌握程度及依从性进行观察。结果：观察组干预后健康知识掌握程度评分均较对照组高（P＜0.05）；观察组女性的依从性为

简介：摘要李涛（1901—1959）于1921年就读于国立北京医学专门学校。1928—1942年供职于协和医学院中文部，讲授中外医学历史，从事医史研究，并于1940年完成《医学史纲》。此期间李涛曾积极为协和医学院图书馆搜罗中医古籍，并成为中华医史学会主要领头人之一。1946年后供职北京大学医学院（后更名北京医学院），担任医史教研室主任、教授，参与编辑《医史杂志》，编制最早的中医图书联合目录，发表了一批视野开阔、角度新颖的中国医学史研究论文。在医史教学与科研方面，李涛特别注重实物及实地考察所得的医学史料，深入调查历代医史遗迹。1954年，李涛兼任中央卫生研究院医史研究室主任，1956年与陈邦贤联袂举办医史高级师资进修班，为医史学科培养了一批接班人。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展，我国的教育环境也发生了较大的变化，对于教育教学的方式也发生了重大的改变。随着高校英语教学的不断改革发展，国家也颁布了一系列的政策，改革整体的教学环境，高校也积极响应国家的政策，对自身的教学模式进行了改变。随着经济全球化进程的不断加快，英语逐步成为了一种国际性质的语言，在国际社会中得到了广泛的应用。而高校的主要目的是为了给社会以及企业培养具有较高专业素养的人才，因此在如今新媒体时代中，高校应积极改变英语教学的相关模式，创新教学思维，改善课堂学习的氛围，为学生学习英语创造良好的环境，增强学生的英语水平。

简介：摘要：目的：分析健康教育应用在烧伤护理中临床作用。方法：研究患者为我院收治的烧伤患者，例数为90例，研究开始时间：2019年2月，结束时间：2020年2月。对照组患者实施临床常规护理干预，而观察组患者则加大对患者的健康教育。结果：观察组患者的并发症发生率较低，同时在满意度方面，观察组也较高，相对于对照组，p＜0.05。结论：对于烧伤患者而言，实施良好的健康教育能降低并发症的发生率，提高治疗效果，故而提高临床满意度，保证患者健康。

简介：摘要：目的：面对患有小儿癫痫的病患，在进行护理的过程当中使用健康教育的方式能够带来的积极效果。方式：研究时间在2019年3月到2020年3月，选取我院患有小儿癫痫患的病患，分为常规组和研究组，常规组的病患为60人，研究组的病患为60人，共计120人，分别使用常规护理模式和融入健康教育的护理模式，对比两组病患的用药服从性、复发率、以及相关知识掌握情况。结果：经过对比能够发现，研究组的病患在经过护理后，用药服从性、相关知识掌握情况明显比常规组的病患要好的多，具有统计学差异（p

简介：【摘要】目的 重点分析人性化健康教育方式对于妇科护理所产生的作用。方法 将我院于2019年度内进行治疗的妇科患者作为试验对象，总计数量是80例，随机分成对照组和观察组，每组40例，前者采用非个性化健康教育方式，而后者则实施个性化健康教育方式，对于两组患者预后情况。结果 实验组患者在症状评价标准、自我合理能力方面都要比对照组的情况优越。结论 妇产科临床中采用个性化健康教育可以产生非常好的效果。妇科疾病发生之后，患者容易出现焦虑、抑郁等不良情绪反应，不仅给精神造成巨大的伤害，同时也会影响身体的恢复。我国的卫生部门在进行妇科患者对于自身疾病知识了解方面进行调查，发现其在临床自我管理方面的能力是非常低的[1]。本次研究中选择的是我院2019年度内收治的80例患者，分为两组进行，主要是通过个性化健康教育与非个性化健康教育的方式来进行患者护理干预前后的SCL-90量表以及ESCA量表得分情况,现报道如下:

简介：【摘要】目的：分析健康教育运用于慢性胃炎护理中的效果。方法：选取我院在2019.3-2020.3月收治的110例慢性胃炎患者，通过抽签的方式将所有患者分为观察组与对照组，对照组患者实施常规护理，观察组患者在常规护理的基础上增加健康教育，对比两组患者的护理效果。结果：观察者组患者的护理总有效率以及生活质量评分要高于对照组患者的护理总有效率以及生活质量评分，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在为慢性胃炎患者进行护理时为患者进行健康教育，能够有效的增加护理效果，提高患者的护理有效率以及生活质量评分，值得推广于临床实验中。

简介：【摘要】目的：研究高血压护理用健康教育的价值。方法：2019年4月-2021年1月本科接诊高血压病患94例，随机均分2组。研究组采取健康教育，对照组行常规护理。对比血压等指标。结果：针对收缩压和舒张压，研究组干预后依次是（126.59±10.37）mmHg、（