简介：摘要目的观察健康教育对高血压病患者的高血压相关知识的知晓率、服药率和控制率的影响。方法对入选者进行健康教育，对比研究健康教育前后患者情况的变化。结果健康教育１年后高血压病患者的高血压相关知识的知晓率、服药率和控制率与健康教育前比较均有显著性差异。结论健康教育有利于高血压的治疗和控制。

简介：摘要随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，高中生心理健康问题日益引起教育界各方面的关注重视、研究与探讨。近几年，我们发现在学生中有心理问题的比例不断增长，表现为情绪不稳，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，考试焦虑，难以应对挫折等。这不得不引起我们教师，特别是班主任的注意。

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简介：摘要目前在我们的教育体系中，心理健康是一项“抽象肯定，具体忽略”的工作。面对学生中存在的众多心理问题，笔者结合体育新课标中以学生发展为中心的教育理念和“健康第一”的指导思想，从提高认识，转变育人观念；平等对待，规范育人行为；注重渗透，把握育人方法；奉献爱心，加强育心教育四方面谈谈实施途径方面的浅陋之见。

简介：大一新生刚刚入学,由于对新环境不适应,容易出现失落、自卑、人际关系敏感、抑郁、人格障碍等心理问题。要帮助学生自己接受现实、认识自我,保持进取的心态;同时辅导员多与学生交流、沟通,建立新生心理健康档案,对心理问题做到早期发现和有效预防,构建预警机制。这样有助于新生尽快适应新的环境、愉快地学习,保障身心的健康发展。

简介：小学生思想单纯、活泼好动,心理生理都处在发育阶段。在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,以及来自家庭、社会和学校的不当管理和教育模式等各个方面的影响,学生很容易产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍,锻炼他们的意志品质,优化他们知、情、意、行等方面的素质,使他们形成良好的品格和健康心理,这是小学教育教学义不容辞的责任。作为一名小学语文老师,在日常教学中应充分发掘教材中的心理教育内容,渗透心理健康教育,抓住课堂契机,

简介：以往对教师心理健康的研究局限于问卷和经验描述。本研究采用对30名中小学一线教师进行深入访谈的方法探讨了教师心理健康的消极因素和积极因素。使用质性研究数据分析软件Nvivo7.0对访谈内容进行深度分析,结果发现:(1)教师心理健康的消极因素主要包括工作压力、家庭关系、社会认可、师生问题等;(2)可以促进教师心理健康的积极因素主要包括自我疏导调节,与同事、家人、领导的沟通,权益保障等。基于本研究结果可知,社会、自身和家庭因素都可能影响教师心理健康,同时,存在四种保健途径可以预防教师心理问题。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育在母乳喂养中的应用。方法对我院妇产科分娩的２４６例母乳喂养产妇的护理资料进行回顾分析。结果护理满意度调查，１３８例非常满意，１０６例满意，２例不满意，护理满意率为９９．２％。结论对于母乳喂养的产妇实施个性化健康教育具有良好的效果，提高母乳喂养成功率。提高护理满意率。

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简介：摘要在小学数学教学中，渗透心理健康教育不但要关注学生的学习，还关注孩子的健康，形成良好的数学学习行为习惯，公正评价、合理期望能改变学困生的厌学心理，使学生积极主动地参与到数学学习的全过程和各个环节。

简介：摘要对于初中阶段的班主任来讲，其任务相对较繁重，同时在教学中扮演着极为关键的角色。初中班主任不但需要管理班级平时的所有事情，辅助学校进行各项活动，同时还需要深入了解学生，培养学生的综合素养。本文简要分析了初中班主任对学生进行心理健康教育的意义，探讨了当前班主任工作存在的不足，并提出相应的改进措施。

简介：〔摘要〕在高中阶段，德育教育和心理健康教育是学校教育工作中十分重要的一项工作，随着现代化教育理念在高中教学中不断地渗透，将二者进行有效地统一和结合是现代教育发展的必然趋势。本文主要结合高中德育教育和心理教育的实际情况对两者结合的途径进行了有效地分析和讨论，希望本次论述对更好的开展德育教育和心理教育有一定的帮助。

简介：高职院校目前心理健康教育效果不明显，高职生存在不少心理问题。积极探索以问题为导向，探索其产生的时代诟病，针对高职学生的专科层次和社会需求的实际，对学生进行可控感培养，增强学生自信，挖掘学生潜能，促进学生健康成长。

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简介：摘要初三毕业班学生面临着考试和升学的双重压力，容易产生焦虑、烦躁等方面的心理问题。非常时期，班主任和任课老师应该对学生的心理健康给予更多的关注。心理健康教育，能在关键时刻帮助学生释放压力，走出心理误区，从容地应对人生的第一场“战役”。

简介：幼儿时期的视力保健非常重要,必须紧紧抓住幼儿六岁以前的视力黄金阶段发育期,从幼儿生活、学习、饮食、卫生习惯等方面着手,抓保健,重预防,为幼儿提供一个良好的视觉环境。同时,幼教工作者要充分发挥家园共育的作用,向家长们发出"关注孩子,亲近孩子"的号召,关注幼儿成长,关注幼儿视力健康状况,家园合力,共同打造健康的用眼家园。

简介：心理健康教育能力是中小学教师的必备能力，是教师专业发展的重要方面。中小学教师心理健康教育素养主要包括三个方面：一是学会识别学生心理问题，从而进行针对性的教育；二是减少对学生的心理伤害，避免师源性问题的产生：三是培养学生良好的心理素质，为其终生幸福奠定基础。