简介：近年来,学校事故频发.由于法学理论研究的相对滞后和司法实践的混乱,给学校事故的有效防范以及事故责任的认定和追究带来了困惑和障碍.坚持社会主义法制统一原则,严格依循法律规定和立法精神,结合典型案例进行实证分析,确定学校事故的范围、处理原则和学校相应的法律责任,并对学校事故的有效防范作深入探讨,是极具实际意义的.

简介：抗日战争期间，在陕甘宁边区首府延安，设有一所日本工农学校。这是一所特殊的学校，学员是日军战俘和投诚的日军士兵。那么，党中央为什么要成立一所这样的学校？这些学员在延安的生活怎样？他们后来的命运又如何呢？

简介：

简介：反思我国学校安全教育现存问题，探索学校安全教育体系的不足，革新学校安全教育的理念，提出应对恐怖活动犯罪的学校安全教育策略。

简介：9月3日，位于南开区王顶堤迎水西里的“阳光家园”里，一所名为“华彩阳光”的学校开学了。这是本市第一所专门招收自闭症孩子的“小学”。

简介：云南彝良地震，地处震区的云南彝良第一高级中学5000余名师生，没有发生一起人员伤亡的事故，连一个脚扭伤的师生都没有。9月11日《新京报》发表评论称，这无疑是造成重大人员伤亡的彝良地震中的一个奇迹。然而这个奇迹的诞生，既不是“上天”的照顾，更不是一种侥幸的结果，而是一种未雨绸缪、有备无患的做法的回报。按彝良第一高级中学有关领导的介绍，该学校一年都固定有两次地震演习，当地震来临时，“躲桌下，跑楼下”，已经成为全校绝大部分师生的一种条件反射式反应。

简介：国家法治建设的完善,不仅表现在立法的水平及法律体系的完善程度,更体现在法律在一个国家的社会生活中所能发挥的作用。这有赖于各类社会主体对法律的执行和遵守的自觉性。将法治教育纳入国民教育体系是普及法律知识、培养具有法律素质的公民、推进社会法治建设的重要途径。但法治教育是一个循序渐进的过程,不同年龄阶段的儿童,囿于身心发展水平的限制,其法治教育也需要划分阶段,每个阶段应当确立不同的法治教育目标。提高法治教育的效率,除了加强对相关主体的教育影响外,还需创造一定的客观条件,使主体的法治观念具有合适的生长环境。学校法治教育可以通过教学途径、德育途径、加强与社会的联系以及学校对学生依法管理的途径进行。

简介：<正>违法犯罪尤其是突发性的严重暴力犯罪,正在紧迫地威胁着校园和学生的安全。学校自身存在着的一些事故和学生的暴力侵害行为,也十分突出地成为学校的安全问题。确立正确的原则并实施恰当的措施,是实现学校安全化的必然选择。本文拟阐述中小学校安全管理的基本原则及其措施。

简介：2014年12月18日的昆明,大雨滂沱,窗外阴郁的天气并没有影响会场内热火朝天的讨论气氛。这里正在进行的是由省民族宗教委和省教育厅联合举办的云南省学校民族团结教育行政人员和骨干教师培训班,来自云南省民族宗教委,省教育厅,全省16个州（市）民委（民宗局）,滇中产业新区社会事务管理局的相关领导和51所学校的教师代表等180余人齐聚一堂，共商云南省学校继续深入开展民族团结教育工作的良策。

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简介：提起创意产业，就不得不提起现代设计运动。提起现代设计运动，就不得不提起包豪斯（Bauhaus）学校。

简介：本文从新时期爱国统一战线工作的高度,着眼于高等学校对台工作的战略地位,阐述了新时期高校对台工作的重要意义和基本内容,指出高等学校应在祖国统一大业中发挥积极作用.

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简介：中央苏区时期，中国共产党在十分艰苦的条件下领导创建了医务学校，开创了中国共产党领导开展医学教育的新纪元。各类医务学校的创建，体现了培养“政治坚定、技术优良的红色医生”的办学宗旨、“自力更生、艰苦奋斗”的办学精神和“教学一致、学用一致”的办学原则。特别中国工农红军卫生学校是中国共产党领导下开展医学教育的一面旗帜。为促进革命事业的发展作出了不可磨灭的贡献。

简介：学校管理的起点和归宿是人.加强对人的管理,要正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等"方"与"圆"的关系.作为学校主要管理者校长,必备良好的处世心态.用欣赏的眼光看教师,要为教师才华的涌露和锋芒创设一个理想的心理环境.要做教师心理的"按摩师",要"读懂"教师,洞悉他们的心灵世界.

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简介：由于学校在实施教育教学活动中承担的是法定义务而非合同义务,在学生伤害事故中,侵害的是学生的人身权,所以学校因违反安全保障义务而造成损害事实时,应承担的是以赔偿损失为主的侵权责任。《侵权责任法》是对分散于不同法律、司法解释中相关规定的系统总结,在责任的归属、构成和分配中体现了其合理性和进步生。根据《侵权责任法》,我国中小学校、幼儿园及其他教育机构的侵权主要适用过错责任原则,过错推定责任原则是其特殊表现形式,而无过错责任原则不适用于学校的侵权行为。

简介：以人为本，讲究民主。一些人特别是年轻人，对思想政治工作不“感冒”，并不是从本质上反对思想政治工作，而是因为千篇一律、空洞无物的东西太多，特别是对动辄就摆出居高临下的架式“教训人”、“压服人”这一套很厌烦。对过去那种层层传达、你灌我受、你讲我听的教育方式已产生了强烈的逆反心理。

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