简介：摘要无论从教育改革、终身体育而言，高中生体育教学都应以培养学生体育能力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的跨世纪人才。

简介：摘要由于新课程改革中思想的引进和推行，使得课堂中的教学方式在进行着不断的改变。初中化学教师也应该顺应教学改革中的先进性思想，完善化学课堂的教学过程，运用丰富的教学手段增强化学课堂中的教学效果。教师在化学课堂的教学中主动转变教学形式会改善传统教学模式中教师教学负担过重，学生学习压力过大的现象，可以构建民主的学习关系运用良好教学气氛吸引学生参与化学课堂的学习，初中化学教师要在实践和探索过程中不断的总结经验，运用高效针对性的教学方式，增进初中化学课堂中的教学效果。文章内主要分析了初中化学课堂教学有效性的提升策略。

简介：我们先来看一看村委会选举制度是如何改变村干部与村民的关系的,现在村委会干部是由村民选举的,村干部是由村民中产生的

简介：

简介：目前,我国利率走廊体系得以初步建立。本文通过对我国数据的实证分析发现,DR007比较适宜作为短期基准利率;现有利率走廊体系可以较为有效地传导货币政策意图,引导短期利率的变动;但受利率走廊体系不完善以及央行中长期货币政策操作增加等因素的影响,短期利率的波动有所加剧;随着利率市场化的不断推进,货币政策传导有效性有所增强,短期利率通过国债收益率曲线可以较为有效地进行传导,为利率走廊体系发挥作用提供了有力保障。

简介：摘要新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学。我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学生独立研究的能力。

简介：翻译的目的是交流，交流的可能性取决于人们对周围事物在某种程度上的共识。翻译的可能性，即语言的可译性基于各种语言具有同等表达力这一事实。但由于语言间存在着语音、语义、句法结构以及语言风格的差异，这种表达上的同等是有差异的。事实上，由于文化间存在的差异，不同语言中对等的词汇也具有不同的含义。因此，语言翻译有一个限度的问题。本文的兴趣所在也正是文化因素与可译性限度的关系。

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简介：一、引言由尤金·法玛（EugenceFa-ma）于1965年首次提出的“市场有效假说”（EfficientMarketHypothesis）是现代金融经济学的理论基石之一，也是学术界争论最多的理论之一。Fama在其1970年的经典文献中定义了有效资本市场（ECM），其提出的有效是指资本市场将有关信息融入证券价格的速度和完全程度，

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简介：摘要直观性教学原则是指教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地掌握知识。

简介：随着我国市场经济的深入发展,企业面临的市场经营风险不断增加,企业如何规避各种风险成为了摆在决策者面前的主要问题之一,而会计谨慎性原则作为有效规避风险的重要手段受到了越来越多的关注.本文阐述了会计谨慎性原则的内涵和意义,分析其在企业经营中的主要应用,并针对应用中存在的一些问题给出了政策建议.

简介：摘要通过实地调研，本文阐述了医疗系统火灾隐患的严重性和危害性，分析了这一现象的主要成因，并结合实际，提出了解决问题的对策，为医疗系统的管理工作提供理论依据和参考。

简介：摘要本片文章作者将新型管材与传统管材各个方面的特点进行对比分析，将传统管材的弱点和存在的问题通过对比统统指了出来，除此之外，还对最近得到青睐的塑料管材在实际中的使用成果给进行了深层次的解析，同时也考虑到了对塑料管材在实际建筑工程中节能性的解析，将塑料管材以后的发展潜能客观的表现了出来，进一步推动塑料管材的成长、完善。

简介：摘要利用学生已有的生活经验、创设良好生动活泼的教学情景是活跃课堂气氛，激发学习兴趣，培养探究欲望，提高探究能力，开展科学探究活动，感受学习化学的价值，开展好化学探究性教学的重要手段。

简介：我们先来看一看村委会选举制度是如何改变村干部与村民的关系的,现在村委会干部是由村民选举的,三、处理好与乡镇的关系尽管村委会成员是由村民选举产生的

简介：摘要探究性教学方式是以探究为主的教学活动，指在教师的引导下，学生独立自主学习、合作讨论。现行的高中化学教材的基本探究内容，要求学生能自由地表达、质疑、探究、讨论问题，而探究性实验教学是探究性教学的一种重要形式，也是新课程理念的一个具体体现形式，是新课程赋予每一位化学老师不可推卸的任务。

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简介：在传统适应性整群抽样的基础上,提出PPS适应性整群抽样,即采用PPS方法获取初次样本单元,然后对初次样本单元进行样本外推得到聚集网和最终样本。首先给出PPS适应性整群抽样设计,然后对该抽样机制下总体单元入样概率进行推导,构造得到了修正的HT统计量,并通过模拟研究揭示了估计量的良好性质。

简介：摘要本文探讨了高中阶段培养学生综合能力的重要性；结合高中历史教育和学科教学特点，联系高中历史教学的实践，讨论了学科教学中培养学生综合能力的可能性，提出从知识学习、思维能力、学科和跨学科能力、实践能力等几个方面入手培养学生的综合能力的建议。