简介:摘要目的探讨对老年脑卒中患者给予延续性护理对于生活能力的临床影响。方法抽取我院2017年2月~2018年2月收治的80例老年脑卒中患者进行随机分组研究,按照临床上所采取的护理模式不同将其分为延续性组和对照组,各组患者分别为40例。延续性组给予延续性的护理指导,对照组给予常规护理指导,观察并对比延续性组和对照组遵照医嘱率以及护理前后生活能力的改善情况。结果延续性组的遵照医嘱率37例(92.50%)显著高于对照组30例(75.00%),护理前各组的日常生活能力和肢体运动能力均无显著差异(P>0.05),护理后延续性组的日常生活能力和肢体运动能力均高于对照组,P<0.05表示差异有统计学意义。结论对老年脑卒中患者给予延续性护理指导,能够改善患者的肢体运动能力和日常生活能力。
简介:摘要:目的 对中医临床带教使用CBS法对于老师自身带教能力所造成的影进行探讨。方法 选择2016年3月~2020年2月间在本院承担中医临床实习带教的医师19名。将整个带教阶段之中的2016年3月~2018年2月间使用一般教学方法(实施前),之后的2018年3月~2020年2月使用CBS教学法(实施后)。在结束一个带教阶段之后使用OSCE考试方式的方式来进行测试,并且针对两次测试成绩展开对比分析,以此探讨CBS教学法对于临床实习带教老师的教学能力所造成的影响。结果 通过CBS教学法的应用能够显著提升实习生的OSCE考试成绩,而且讲课内容更加的新颖,实用性更高,学生接受起来也更容易。结论 通过将CES教学法应用于中医临床带教教学过程当中,对于提升教师教学能力,促进课程内容更新,保证教学方法的整体实用性与学生自身接受能力提升,乃至于OSCE考试成绩提升都具备重要作用。
简介:摘 要目的:分析认知及生活能力训练在老年痴呆患者康复中的应用效果。方法:将我院 2018年 12月 -2020年 2月收治的老年痴呆患者 132例作为研究对象,患者随机原则,平分为观察组和对照组,各组均包括 66例。 结果:两组患者干预前的简易智能精神状态量表(MMSE)评分,均相当, P>0.05比较差异无统计学意义;观察组患者干预后的 MMSE评分,显著高于对照组, P<0.05比较差异有统计学意义。两组患者干预前的老年痴呆生活质量评估表( QOL-AD)评分,均相当, P>0.05比较差异无统计学意义;观察组患者干预后的 QOL-AD评分,显著高于对照组, P<0.05比较差异有统计学意义。 结论:认知及生活能力训练能够显著改善老年痴呆患者的认知能力,从而提高患者的生活质量,具有较高的临床应用价值。
简介:摘要如何促进我国的医学高职教育事业的发展,是我国目前从事教育研究的专家学者以及从事一线高职教育的老师所重点关注的问题,我们都知道老师是一个教学工作开展的灵魂,其重要性不言而喻,培养优秀的高职教师是我国医学类高职教学发展的重要途径之一。本文主要从我国高职教师职业素质教育教学能力培训模式构建的现状入手,然后提出如何促进我国高职教师职业素质教育教学能力的发展建议。
简介:摘要:目的:把临床案例教学法应用于妇产科护理学理论教学中,通过形成性评价分析教学效果。方法选取我校2018级即将开展妇产科护理学临床课程的120个护理本科生,随机分为对照组及实验组各60例;对照组成员实行常规妇产科护理学理论教学法,实验组成员实行临床案例教学法的形成性评价的妇产科护理理论教学,对比两组组成员的考核成绩及教学方法评价结果。结果两组护生各项成绩指标相比有统计学差异(P<0.05),实验组学生对改教学方法满意度高。结论基于临床案例教学法的形成性评价为妇产科护理学理论教学提供了新的教育方式,但是基于临床案例教学法的形成性评价也面临着许多的挑战,影响基于临床案例教学法的形成性评价的普及应用。在理论教学中结合临床案例,可以帮助学生不断提升自己的专业基础和护理水平。
简介:摘要:目的:研究产褥期初产妇自我护理能力现状及影响因素。方法:选取本院2020年03月~2021年03月收治的70例产褥期初产妇进行研究,使用自我护理能力自评量表及本院自制的调查问卷开展调查研究。结果:产褥期初产妇得分较低的四个条目分别为第37、32、26、30条目;单因素分析发现,不同年龄、学历、职业、婚姻状况的产褥期初产妇自我护理能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);多因素回归分析发现,产褥期初产妇自我护理能力与学历、婚姻状况因素有关(P<0.05)。结论:产褥期初产妇缺乏专业化的护理技能,受学历和婚姻状况等因素影响,初产妇自我护理能力处于中等水平,需要护理人员采取针对性的护理措施进行干预,促使产褥期初产妇自我护理能力得到提升。