简介：[摘要]目的：探索CBL联合PBL教学法在呼吸内科护理教学中的应用价值。方法：选取2021年10月—2022年12月期间在本院呼吸内科实习的70名学生作为研究对象，随机将其分为实验组和参照组，每组学生35名。参照组采用传统的教学方法，实验组学生采用PBL联合CBL教学方法，对比两组学生的随堂测试结果以及对教学方法的满意度。结果：实验组学生的随堂测试结果及对教学方法的满意度等方面均明显高于参照组学生，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：在整形外科教学过程中，针对实习医生使用多元化教学法，探讨该教学方法的应用效果。方法：在2021年6月-2023年6月期间，烧伤整形科选择60名实习医生作为研究对象，按照随机原则划分组别，分为“实验组”和“对照组”，组内人数相同（n=30），使用不同的教学方法，并对比教学效果，评价指标主要是实习医生的考试成绩。结果：实验组实习医生的理论考试成绩和临床操作考试成绩均高于对照组，P均＜0.05.结论：在烧伤整形科教学中应用多元化教学法，其可以提升实习医生的理论知识水平和临床操作水平，应用效果良好。

简介：摘要：目的：本次研究主要分析了混合式教学联合PBL在骨科护理教学中的应用效果。方法：本研究所选取的研究样本均来自于我院临床骨科的护生，一共抽取样本量80例，以随机分组的方式，将所有护生分成两组，分别为研究组与常规组，每组中各有护生40例，分组完成之后便对两组护生实施不同模式的教学方案，其中常规组护生采取传统教学方式进行教学，研究组护生采取混合式教学联合PBL教学，之后分析组间教学满意度、考核成绩、综合能力及教学质量。结果：研究组的教学满意度更高（P＜0.05）；考核成绩及综合能力评分更优（P＜0.05）；教学质量更好（P＜0.05）。结论：将混合式教学联合PBL在骨科临床教学中具有较高的应用价值，这种教学模式可以有效地提升护生的考核成绩、综合能力，并对教学满意度及教学质量起到积极作用，这种教学方式值得在临床上应用推广。

简介：【摘要】目的：观察以团队为基础教学模式(TBL)应用于医院临床教学中的效果。方法：我院从接收的实习生中随机选择24名作为研究对象。通过随机数字表法，将这24名实习生分为12名观察组和12名对照组。对照组采用常规教学模式进行教学，而观察组则采用TBL教学模式进行教学。对比这两种教学模式所取得的效果。结果：与对照组最终结果比较显示，观察组实习生的自主学习能力提高，理论知识掌握度、临床实践操作能力考核结果评分占据优势，最终实际实施中对教学满意度评分较高，（P＜0.05）。结论：TBL教学模式在医院临床教学中的应用，有助于培养实习生的自主学习能力，并显著提升实习生的临床综合能力。

简介：摘要：目的：研究以情境为导向的护理教学模式在产科护理教学中的应用效果。方法：选择2022年9月-2023年10月之间来我院产科实习的86名产科护理专业学生为研究对象，以该类实习学生报道的时间顺序为依据将其平均分为两组，一组为日常组应用常规教学方式，一组为特殊组应用以情境为导向的护理教学模式，对比两组学生实习结束时对产科护理知识掌握情况及两组学生在实习期间出现失误问题的概率。结果：特殊组实习生对产科护理知识掌握程度深入日常组实习生；特殊组实习生在实习期间出现工作失误问题的概率低于日常组实习生，两组实习生数据之间对比存在差异性，可进行对比（P<0.05）。结论：以情境为导向的护理教学模式在产科护理教学中的应用具有提高产科实习人员专业能力的积极作用，且可减少产科护理人员在工作中出现失误问题的概率，从而提升产科护理教学质量与水平。

简介：摘要：本文旨在探讨标准化病人案例教学在神经外科护理教学中的应用及其意义。通过分析标准化病人案例教学的特点和优势，结合神经外科护理的特殊性，探讨如何有效利用标准化病人案例教学提升神经外科护理教学的质量和效果，为神经外科护理人才培养提供新思路。

简介：【摘要】目的 探究启发式教学在神经内科护理教学活动中的应用效果。方法 选取2022年7月-2023年3月在我院神经内科进行实习的44名实习护士为研究对象，使用双色球法平均分为两组，各22名。对照组进行常规带教教学，观察组进行启发式教学，对比教学效果。结果 观察组实习生的各项成绩评分均高于对照组，差异（P＜0.05），观察组实习生的学习态度各项评分均高于对照组，差异（P＜0.05）。结论 神经内科的实习护士进行启发式教学，以常规代价教学的，教学效果更好，问题和引导进一步拓展学生的思维，培养学生独立自主解决问题的能力，从而促进学生全面发展，使学生的护理能力得到全面提高，值得临床护理实习教学推广应用。

简介：【摘要】目的：浅析消化内科护理人员采用案例为基础的教学方法进行指导，提升工作效率和工作学习能力。方法：选取2022年1月至2023年12月任职的36名护士，按照时间分组，对照组采用基础护理（2022年内部培训）；观察组采用案例为基础的教学方法（2023年内部培训），对比临床护理效果。结果：观察组护士自主学习能力考核指标优于对照组，对比差异明显（P＜0.05）；此外，观察组护士临床教学满意度评价高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论：针对消化内科护理人员实施案例为基础的教学方法的效果显著，有助于提高护士自主学习能力，提升教学质量和满意度，值得推广。

简介：[摘要]目的：分析情景教学法在临床静脉穿刺教学中的应用与评价。方法：选取2020年8月至2022年8月期间在我院实习的246名护生作为研究对象，他们被随机分配至两个组别，对照组采取常规教学法，观察组应用情景教学法，比较两组成绩。结果：经过教学后发现，观察组的理论与实践操作成绩优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于临床静脉穿刺教学中采取情景教学法，能够有效提升学生的操作能力，值得进行临床推广。

简介：【摘要】目的：对思维导图结合PBL教学模式在骨科护理教学中的应用效果进行评价。方法：研究日期为2022.05-2023.05，纳入80名骨科实习的护生。分组执行奇偶分组法，各组40名。参照组：常规骨科护理教学模式。试验组：应用思维导图结合PBL教学模式。对各组教学效果进行检验。结果：教学后，试验组考核成绩评分高于参照组，试验组护理能力、主观能力评分等所得分数值均大于参照组，P＜0.05。结论：思维导图结合PBL教学模式的应用，对提高骨科护理教学效果具有重要价值。同时，此种护理形式还可提高护生的综合素质，使之问题发现与解决能力提升，有助于激发其主观能动性。

简介：【摘要】 阐述“7E”教学模式的起源、概念、流程及特点，分析其在外科护理教学中的优势与不足，并提出相应对策，为“7E”教学模式在外科护理教学中的应用提供参考。

简介：摘要：目的：探究分阶段模块化教学法在普外科临床护理培训中的实施效果，并致力于增强护理实习生的临床实践技能与整体素养。方法：选取了2022年1月至2023年12月期间，在我院普外科实习的70名护理实习生作为样本，通过随机分配的方式，将他们分为观察组和对照组，每组各有35名实习生。对照组沿用了传统的教学方法，而观察组则采用了分阶段模块化教学模式。通过对两组实习生在理论知识考核、实际操作能力评估、临床应变能力测试以及患者满意度调查等方面的表现进行对比分析，以评估两种教学方法的效果。结果：结果显示，观察组实习生在理论知识考核和实际操作能力评分上均优于对照组，且这种差异在统计学上具有显著性（P<0.05）。此外，观察组实习生在临床应变能力方面也展现出了更强的能力，同时获得了更高的患者满意度。这表明，分阶段模块化教学法在普外科临床护理教学中具有显著的应用效果，能够有效提升实习生的专业技能和综合素养。

简介：【摘要】目的：了解临床医学实习生技能教学中基于问题式教学联合模拟人体教学法的效果。方法：以对照组和研究组区分40例临床医学实习生，各20例，对比两组考核成绩及教学满意度。结果：研究组在理论知识、操作程序、实际操作、应变处理、综合能力等方面的考核成绩以及对于知识指导、技能操作教学、交流沟通、团队协作满意度评分均优于对照组，P＜0.05。结论：基于问题式教学+模拟人体教学法对于提高临床医学实习生的实践技能，增强实习生的学习主动性，帮助实习生取得更好的成绩有积极的作用，能够提高学生对于技能教学的满意度。

简介：目的探讨社区健康课堂对提高0～12月龄婴幼儿家长幼儿保健知识水平的效果,为建立起更具操作性的幼儿保健体系打下基础.方法采用随机抽样方法,于2012年1～12月对北京市房山区某镇辖区内的186名0～12月龄婴幼儿童家长,开展多种模式的健康课堂教育,并以调查问卷的形式,对Ⅰ、Ⅱ类疫苗接种、婴幼儿常见病、婴幼儿喂养及婴幼儿生长发育监测4类12项育儿保健知识教育前后的知识知晓率进行比较.结果4类12项知识总知晓率教育前后分别为40.95％和87.19％,差异有统计学意义（P＜0.01）.其中婴幼儿常见病类知识教育后知晓率为98.66％,达到预估测≥95％目标,其余三类知识知晓率均与预期水平有一定差距.值得注意的是,婴幼儿喂养知识知知晓率仅达到78.85％.结论社区健康课堂对提高婴幼儿家长育儿保健知识水平值得肯定,但各类知识提高水平不平衡,有待进一步提高,待教育模式成熟、总结经验后,可考虑推广.

简介：

简介：摘要本文分析总结了多媒体教学的优越性和弊端，认为多媒体教学具有课堂容量大、生动直观、提高学生学习兴趣等优越性，也容易出现学生难于作笔记、巩固所学知识和教师难于调动学生思维等问题。最后提出了使用多媒体课件的建议。

简介：摘要本文从多媒体教学具有的直观性、条理性和灵活性及有效提高教学质量等方面举证了多媒体教学已成为医学高等教学中课堂教学中不可或缺的辅助手段；同时，对我国部分医学院校多媒体教学中的过多注重形式不重实际、不当利用多媒体教学造成诸多不必要的资源浪费等弊端进行分析，同时论证其改进方法。

简介：

简介：摘要见习、实习是学生由理论学习到临床实践的过渡与结合过程。产科教学是临床教学中一部分。通过引导学生的横向与纵向思维，比较病例的共性与差异性，以及基于问题的学习法培养学生科学的临床思维，提高学生解决问题的能力。同时加强职业道德的教育，培养合格医生。

简介：