简介:【摘要】目的:神经内科教学涉及知识点多,教学难度大,学生不容易掌握,现探讨临床路径教学法在神经内科临床教学中的价值。方法:取2021年1月-2022年5月期间在我院神经内科进行实习的学生作为本次教学的研究对象,共计36人,对比两组实习学生经过不同方案教学的技能考试成绩及差错率。结果:临床路径教学组的学生无论是理论成绩、实践操作成绩以及差错率都远远好于传统护理教学组,P<0.05说明存在对比意义。结论:临床路径教学应用于神经内科临床教学,使实习生积极发挥主观能动性,运用自己所学理论知识去分析、解决问题,熟练掌握实操技能,是一种非常科学有效的实习生带教方式。
简介:摘要:目的:本次研究主要分析了混合式教学联合PBL在骨科护理教学中的应用效果。方法:本研究所选取的研究样本均来自于我院临床骨科的护生,一共抽取样本量80例,以随机分组的方式,将所有护生分成两组,分别为研究组与常规组,每组中各有护生40例,分组完成之后便对两组护生实施不同模式的教学方案,其中常规组护生采取传统教学方式进行教学,研究组护生采取混合式教学联合PBL教学,之后分析组间教学满意度、考核成绩、综合能力及教学质量。结果:研究组的教学满意度更高(P<0.05);考核成绩及综合能力评分更优(P<0.05);教学质量更好(P<0.05)。结论:将混合式教学联合PBL在骨科临床教学中具有较高的应用价值,这种教学模式可以有效地提升护生的考核成绩、综合能力,并对教学满意度及教学质量起到积极作用,这种教学方式值得在临床上应用推广。
简介:【摘要】目的:观察以团队为基础教学模式(TBL)应用于医院临床教学中的效果。方法:我院从接收的实习生中随机选择24名作为研究对象。通过随机数字表法,将这24名实习生分为12名观察组和12名对照组。对照组采用常规教学模式进行教学,而观察组则采用TBL教学模式进行教学。对比这两种教学模式所取得的效果。结果:与对照组最终结果比较显示,观察组实习生的自主学习能力提高,理论知识掌握度、临床实践操作能力考核结果评分占据优势,最终实际实施中对教学满意度评分较高,(P<0.05)。结论:TBL教学模式在医院临床教学中的应用,有助于培养实习生的自主学习能力,并显著提升实习生的临床综合能力。
简介:摘要:目的:研究以情境为导向的护理教学模式在产科护理教学中的应用效果。方法:选择2022年9月-2023年10月之间来我院产科实习的86名产科护理专业学生为研究对象,以该类实习学生报道的时间顺序为依据将其平均分为两组,一组为日常组应用常规教学方式,一组为特殊组应用以情境为导向的护理教学模式,对比两组学生实习结束时对产科护理知识掌握情况及两组学生在实习期间出现失误问题的概率。结果:特殊组实习生对产科护理知识掌握程度深入日常组实习生;特殊组实习生在实习期间出现工作失误问题的概率低于日常组实习生,两组实习生数据之间对比存在差异性,可进行对比(P<0.05)。结论:以情境为导向的护理教学模式在产科护理教学中的应用具有提高产科实习人员专业能力的积极作用,且可减少产科护理人员在工作中出现失误问题的概率,从而提升产科护理教学质量与水平。
简介:【摘要】目的 探究启发式教学在神经内科护理教学活动中的应用效果。方法 选取2022年7月-2023年3月在我院神经内科进行实习的44名实习护士为研究对象,使用双色球法平均分为两组,各22名。对照组进行常规带教教学,观察组进行启发式教学,对比教学效果。结果 观察组实习生的各项成绩评分均高于对照组,差异(P<0.05),观察组实习生的学习态度各项评分均高于对照组,差异(P<0.05)。结论 神经内科的实习护士进行启发式教学,以常规代价教学的,教学效果更好,问题和引导进一步拓展学生的思维,培养学生独立自主解决问题的能力,从而促进学生全面发展,使学生的护理能力得到全面提高,值得临床护理实习教学推广应用。
简介:【摘要】目的:浅析消化内科护理人员采用案例为基础的教学方法进行指导,提升工作效率和工作学习能力。方法:选取2022年1月至2023年12月任职的36名护士,按照时间分组,对照组采用基础护理(2022年内部培训);观察组采用案例为基础的教学方法(2023年内部培训),对比临床护理效果。结果:观察组护士自主学习能力考核指标优于对照组,对比差异明显(P<0.05);此外,观察组护士临床教学满意度评价高于对照组,对比差异显著(P<0.05)。结论:针对消化内科护理人员实施案例为基础的教学方法的效果显著,有助于提高护士自主学习能力,提升教学质量和满意度,值得推广。
简介:【摘要】目的:对思维导图结合PBL教学模式在骨科护理教学中的应用效果进行评价。方法:研究日期为2022.05-2023.05,纳入80名骨科实习的护生。分组执行奇偶分组法,各组40名。参照组:常规骨科护理教学模式。试验组:应用思维导图结合PBL教学模式。对各组教学效果进行检验。结果:教学后,试验组考核成绩评分高于参照组,试验组护理能力、主观能力评分等所得分数值均大于参照组,P<0.05。结论:思维导图结合PBL教学模式的应用,对提高骨科护理教学效果具有重要价值。同时,此种护理形式还可提高护生的综合素质,使之问题发现与解决能力提升,有助于激发其主观能动性。
简介:摘要本文分析总结了多媒体教学的优越性和弊端,认为多媒体教学具有课堂容量大、生动直观、提高学生学习兴趣等优越性,也容易出现学生难于作笔记、巩固所学知识和教师难于调动学生思维等问题。最后提出了使用多媒体课件的建议。