简介：古典人权内容的抽象性和形式性导致了结构性的人权缺陷,引发社会的不安定和劳动者的反抗,由此导致经济社会权的产生。二战以后形成了现代人权观念,其中经济社会权纠正了古典人权的缺陷,价值目标上更注重创造性自由和实质性平等。我国在现代化建设过程中,应注重及时修正市场经济所带来的结构性缺陷,降低社会分配不公,发挥司法作用,并创造宽松、自由的政治环境,以加强对公民经济社会权的保障。

简介：教育硕士作为一种新规格的专业化教育人才，其培养过程不仅需要新的课程体系，而且需要新的教学智慧，这对高校教学的经验性权威是一种冲突。锐意改造教育硕士专业学位教育的教学理念，重新认识教育硕士的实践性职业性特征，换位辩析其实践经验基础和进行应用研究的优势，建构适应性的教学策略，是高校应有的理智选择。

简介：一、在线开放课程的方案设计与实施我校＂管理沟通＂课程团队是以课程本身特点为核心，充分发挥在线开放课程的效用，在教学设计理念、教学目标、教学体系以及教学保障机制上大胆探索，开拓创新，构建了＂3-4-6-3＂的在线开放课程教学模式，取得了积极的反馈和较好的成效。

简介：2014“两岸四地高校教学发展网络”年会以“高校教学发展的理念与实践”为主题，与会者就“高校教学发展组织的定位、项目与队伍建设”与“以学生为中心的教学理念、方法与实践”两大议题展开了深入的交流、讨论。与会者认为，教学发展机构应突出其服务『生特征，教学发展项目应因需而设、灵活多样，教学发展工作者应有热情、有能力、有恒心、肯奉献；教师应了解学生学习风格，激发学生的学习动机，通过改变传统的教学方法、运用先进的教学技术促进学生主动学习，并注重学习效果的评估，从而促进学生的全面发展。

简介：蒙台梭利的教育理念是对幼儿进行潜能开发的一种优秀的教育模式，对整个世界的幼儿教育都产生了积极深刻的影响。文章着眼于蒙台梭利的经典著作《有吸收力的心理》一书，解读蒙台梭力的伟大教育理论与方法，对我国幼儿教育有一定的借鉴意义。

简介：在＂新全球化＂与＂后全球化＂复调叙事时代,作为表征和分析当代中国的一个理论范式（时代范式）,＂文化中国＂业已成为＂唱响中国＂的世界性命题,其实质则是面向中国立场和全球视野的当代＂中国形象＂与＂更美好世界＂之包容审视与互动赋值。其难点更在于如何精当把握从而真正提炼人类文明演进机制之＂世界的中国文化期待与中国的世界文化责任＂以及＂五大发展理念＂语境下,中国文化实践主体——＂国家理性＂重建所提供的新意和劲道。在学理层面,尽管文化中国孕育着超越以往文化本质主义或激进建构主义之＂中国性＂神话镜像,彰显新时代文化理应禀赋的＂新中国性＂伟力之双重企向,但其客观普遍性品质依然值得怀疑;在实践上,纵然文化中国这座鼓噪与怂恿的＂围城＂只是一个理论近似值,在现实中可能无法精确实现,但完全可以依托其展现给我们的美好愿景厘定合宜的方法论原则,并由此在实践中逼近建制。

简介：“新工科”是学科交叉的综合，注重培养学生的创新意识及综合能力，对实践教学体系提出了一系列新要求。模拟集成电路设计作为微电子科学与工程专业的核心课程，其重要性尤为突出。本文结合“新工科”创新理念，针对该实践教学中存在实践教学量少、实验室资源利用率低、评价体系不健全等问题展开探索研究。对当前教学模式存在的弊端进行了分析，并从课程体系、管理模式、考核制度、校企合作等方面提出了相应改革措施。

简介：“研究生教育创新计划”实施以来，在教育部的支持下，中国科学技术大学（以下简称“中国科大”）充分依托大跨度、多学科交叉的科技创新平台，相继组建了“同步辐射博士生创新中心”和“微尺度物质科学研究生创新中心”。这两个中心在工作实践中，秉承共享共用、交叉融合、前沿创新的实践理念，充分利用学校的特色和优势学科，在依托高科技创新平台——合肥同步辐射国家实验室和合肥微尺度物质科学国家实验室的基础上，通过优质资源的开放共享以及学科交叉，为广大研究生的创新能力培养提供了丰沃的土壤。

简介：康奈尔大学全方位课程理念的产生不仅是美国经济社会发展的必然结果,还是创办者康奈尔和怀特共同努力的结果。其课程设计具有明确的通专相结合的培养目标,强调所有学科、专业、课程一律平等,注重实用教育与自由教育相结合,课程注重对学生科研能力的培养,课程的跨学科倾向等方面的特色。我国地方综合性大学课程改革可以从中汲取有益的经验,即要明确大学课程设计理念;改变课程观念,注重学科间的均衡发展;加强科学研究,突显服务职能;注重课程资源的整合与开发,为学生的自由选择提供更多的机会等。

简介：西南联大在抗日战争的烽火硝烟中诞生，仅仅8年的时间，大师云集、人才辈出，培养了大批英才为国家做出了重要贡献。西南联大培养优秀人才的秘诀到底在哪里，有哪些成功经验值得借鉴？西南联大北京校友会会长潘际銮院士以他的求学经历总结了这所大学在抗日烽火中的治校理念是教授治校、学术自由、自主办学；建立严格的教学要求与宽松的教育制度；始终有大师精神与先进文化的熏陶。

简介：一、大学本科人才培养体系改革基本理念的争论无论是在理论上还是在实践上,我国大学本科人才培养体系改革的基本理念一直存有诸多争论,这些争论大致可以概括为“以教学为中心”“以科研为中心”“以教师为中心”以及“以学生为中心”等不同观点.

简介：为学习贯彻党的十八届四中全会精神和习近平总书记系列重要讲话特别是关于“五大发展理念”的重要思想，2016年5月7—8日，由求是杂志社《红旗文稿》编辑部、高等教育出版社《思想理论教育导刊》编辑部和福建农林大学共同举办的第七届中国特色社会主义论坛一“牢固树立五大发展理念”高层研讨会在福州召开。第十二届全国人大内务司法委员会副主任委员、中国社会科学院原副院长李慎明，《红旗文稿》杂志社社长李菱，《思想理论教育导刊》常务副主编刘书林，福建农林大学党委副书记庄祥生，福建省教育厅恩政处处长陈晓风以及来自中国社会科学院、北京师范大学、中山大学、吉林大学、武汉大学等50余家科研机构和高校的专家学者、师生代表共120余人参加了研讨会。

简介：为了加强教育教学内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，进一步加大专业和课程建设与改革力度，对茶叶生产与加工技术专业进行了教学改革综合试验。试验在专业改造与优化、课程体系的改革与建设、创建工学结合模式与实施路径、实践教学运行模式与机制、课程建设与教学资源的开发利用、双师教学团队建设、学生综合素质教育、探索教育教学质量评价体系及运行机制等方面取得了一定效果。

简介：从研究生职业规划教育的发展现状和实际需求出发，结合实验科学类研究生的学习特点，南开大学化学学院不断探索研究生职业规划教育的创新模式，形成了以研究生自身、导师、辅导员、校友和职场人士五个方面协同创新，在研究生完成学业过程中的三个关键阶段全程推进的“5＋3”职业规划教育模式，在实践中取得了良好效果。

简介：新建本科院校土建类专业应确立“以注册执业资格需求为导向、以工程素质培养为基础、以创新能力提高为本位”的“三位一体”人才培养理念。为使这一理念由理论形态走向鲜活实践，在模式建构上要树立“适理论、强实践、多能力”的创新人才培养目标．制定“学科教育、职业教育和创新教育相融合”的课程体系。建立“高效、规范、创新”的教育管理保障体系，健全“主体多元、标准个性化”的评价体系；在实践路向上要大力推行“应用导向”的课程改革，努力建设“三个实践”创新平台。着力打造“双师型”教师团队。

简介：课程建设是高等学校教学工作的中心环节，精品课程建设是课程改革与建设方面的一项重大举措，对提高课程建设质量具有重要意义。西北大学通过长期的课程建设实践，提出“以先进发展理念为指导，以科学管理为基础，开展项目建设，促进学校精品课程建设的不断发展”的做法，对高等学校精品课程建设具有一定的借鉴作用。

简介：本文借鉴了高等教育学家提出的价值观、课程理念,提出由三个系统课程来构建课程结构体系：一是＂学养系统课程＂,旨在教会学生＂做有专业能力的人＂;二是＂教养系统课程＂,旨在教会学生＂做有道德的人＂;三是＂生养系统课程＂,即生命养护系统课程,旨在教会学生＂做身心健康的人＂。与这个课程结构体系相对应,以思想道德素质为核心,归纳出高等学校人才培养的10种能力。

简介：本人认为任何一项具体公共事务所关系的政府职能是应该强化还是弱化即政府职能的建设问题，应具体问题具体分析。但无论如何政府的每一项职能实践必须牢记以“服务人民为荣、以背离人民为耻”的理念。否则政府职能的转变是不可能成功的。本文将运用邓小平理论及以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义荣辱观结合实际情况阐述政府职能建设问题，以求教干同仁。由于政府职能的弱化很多学者已经阐述过，因此本文的重点将放在强化职能方面。不过，本文所谓的弱化与强化是相对的，而非绝对的。

简介：就业是民生之本，关系着改革发展的大局。本世纪头十年，面对严峻复杂的就业形势，在党中央、国务院的坚强领导下，各级就业部门紧紧围绕中心、服务大局，开拓进取、狠抓落实，就业目标任务全面完成，就业局势保持基本稳定，实现了“十二五”时期良好开局。在这一过程中，涌现出一大批先进集体和优秀个人。他们满腔热忱、脚踏实地、以高度负责的态度做好就业，深化教育教学改革、巩固和拓展毕业生就业市场、加大就业工作投入力度、完善就业创业指导服务体系建设，为进一步推动就业创业工作更好更快的发展提供了动力和保证。

简介：戴钢书教授在过去35年的高校教学中，尤其是在最近11年的高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学中艰辛探索、勇于开拓，在形成教学理念、把握教学规律、凝练教学方法、揭示入脑机制、筑牢科学基础、开发新媒体新技术教学软件等多方面探索自然科学与社会科学融合之道，