简介：摘要：在一个有效的科学教育活动中，材料的投放与应用至关重要。它不仅是教师教育教学策略实施的载体与媒介，也是幼儿直接感知、实际操作、科学探究的对象。放大镜是科学探究活动中不可或缺的基本工具，幼儿喜欢，但中班幼儿大多不会使用放大镜，且观察较为笼统，缺乏目的性，阻碍了自身的科学探究性学习。本文旨在剖析中班科学活动《奇妙的放大镜》的材料投放如何帮助幼儿学习放大镜的使用及有意观察的途径，探析科学活动中材料投放的改革路径，共享科学活动中支持幼儿的探究性学习的策略。

简介：

简介：【摘要】为提高我科医师及皮肤性病学研究生的皮肤组织病理判读水平，我科建立了共览多头显微镜轮岗跟班阅片、临床与病理结合的病例展示和每周皮肤组织病理学基础课程的三大版块为主的立体多模式教学系统。该教学体系使我科医师深刻理解并掌握皮肤组织病理基础知识，大幅度提升病理判读能力的整体水平。科室医师及研究生对此教学模式反映良好，普遍认为皮肤组织病理的解读不再“摸不着头脑”。这一模式切实有效地系统性地提高了皮肤科医师皮肤组织病理判读的整体能力，为提升皮肤科医师及研究生皮肤病理教学提供可借鉴的经验。

简介：本文从双性同体视角对比分析《到灯塔去》两译本,发现尽管两位译者都认识到原作中的双性同体现象,其翻译意图也基本相同,但二者实现这一意图的途径和方式却有着显著区别。

简介：【摘要】高效课堂指教师在单位时间里将教学目标最大化和最优化，“向课堂要效益要质量”是每一位教师的毕生追求，作为以实验为基础的物理学科，追求高效实验课更是每一个物理老师永恒的课题，那么，课堂是否能高效，学习目标是否达成是其核心指标，以课程标准作纲领，清晰的实验教学目标作统帅，科学合理的实验教学评价作质量监控手段，才能实现实验教学课堂的高质量发展。

简介：【摘 要】建构游戏不仅能丰富幼儿感知和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的全面发展。在中班“镜湖动物世界”建构游戏中通过教师以抛除主观，白描而观；三个点位，退位而察。从幼儿的生活经验和兴趣出发,激发幼儿爱动物的情感,提高幼儿的建构水平,有效推进建构游戏的发展。

简介：【摘要】 STEM教育聚焦科学、工程、技术和数学的整合，把它融入小学科学教学，通过创设问题情境、课外自主学习、课内交流展示与动手实践等环节，帮助学生自主构建知识，可以促进学生实现更高阶的学习，从而提升师生的科学素养。

简介：摘要：实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。在现今的教、学、考背景下，采用一种优秀的教学模式组织生物实验教学有效开展，成为一线教师亟待解决的问题。研究发现，5E教学模式是一种能够提高学生科学思维和科学探究能力的有效教学模式。将5E教学模式应用到生物实验教学实践之中，能够提高学生对自然科学学习的兴趣，转变了学生的学习观念，学生由被动学习变为主动应用。同时可以锻炼科学思维和科学探究能力，发展科学思维、探究实践、态度责任的生物学核心素养，进而提高教育和教学的效果。

简介：摘 要：生物学科核心素养包括生命观念、社会责任、理性思维、学科探究四个维度。生物课堂教学, 需要围绕学科的核心素养展开, 注重对教学方法进行创新, 以学生为中心, 对知识点进行深入的理解和认知, 来提升学习力。以人教版《复习用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》为例探讨如何将生物学科核心素养与生物课堂教学进行结合, 使核心素养培养在生物教学过程中得到渗透, 以培养学生生命观念, 形成理性思维, 能够使学生具备社会责任, 更好地参与到科学探究中去。