简介：哲学解释学为指导我国当前教育改革的理论基础之一已是不争的事实,其精神已渗透到当前教育理论书写与实践操作的各个方面。客观地说,哲学解释学为当前我国的教育改革注入了活力,其诠释原则对于消解教育场域中交往的单向化、同质化、肤浅化等功不可没。但是,诠释理论在教育理论建构与实践操作领域的无限制渗透也造成了教育场域内的过度诠释。这在教育理论构想上表现为诠释主体的失中心、诠释前提的错位、诠释意义的极端开放等。造成如上结果的原因有二：其一,哲学解释学之诠释理论本身偏激;其二,人们在运用此理论过程中出现偏误。所有这些导致了教育基本定位的偏差与教育交往中诸多关系的紊乱。克服过度诠释以回归教育之道有其必要。

简介：摘要：智能手机为学生提供了丰富的娱乐方式，如游戏、视频等，吸引学生长时间沉迷其中。其次，社交网络的盛行让学生更加依赖手机，追逐着点赞和评论的刺激。本文探讨了初中生过度使用智能手机对其心理健康的影响。通过研究发现，随着智能手机的普及，初中生普遍存在过度使用手机的现象，给学生的学习、生活和心理健康带来了不利影响。基于此，本文分析了其中的原因，并提出了一些可行的建议，旨在引起人们对这一问题的重视。

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简介：近年来小学生“过度社会化”的问题引起了人们越来越多的关注，小学生“过度社会化通常表现在衣着打扮奢侈化、言行举止成人化、人际交往目的化、思维方式成人化和知识学习超前化；造成小学生“过度社会化”的原因有社会的影响、家长的影响、学校的影响、大众传媒的影响和个人自身因素等；为了防止小学生“过度社会化”，需要弘扬社会正气，引导人们树立正确的价值观，优化家庭环境，转变家长的教育观念，丰富学校教育的内涵，加强素质教育的实施力度、完善媒体管理制度，增强媒体社会责任感、反思独生子女政策，重视独生子女的身心健康。

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简介：摘要：随着科技的飞速发展，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的工具之一，也为我们的生活带来了便利。然而，在这一便利的背后，隐藏着一些潜在的危害，尤其是对初中生这一特殊群体。过度使用智能手机已经成为一个普遍现象，而其对学生的身体健康带来了严重的负面影响。基于此，本文探讨了初中生过度使用智能手机对其身体健康的影响。通过文献综述和案例分析，发现过度使用智能手机对学生的视力、睡眠、身体姿势等方面带来了负面影响。文章呼吁学生和家长注意合理控制手机使用时间，关注身体健康。

简介：在目前的金庸小说研究与批评界,有两种常见的现象,即异元批评和过度阐释.文章主要分析了这两种现象及其根源.作者指出,导致两种现象的根源,在于研究者和批评者内心根深蒂固的新文学本位意识.

简介：基于行政自制的理念,裁量基准作为控制行政裁量权的一种机制受到理论界和实务界的重视。裁量基准通常采用细化情节和格次效果的形式,但是这种规则的细化可能会导致裁量基准的僵化。要实现个案正义,还必须赋予行政执法人员个案情况考虑义务。

简介：【摘 要】本文从语文学习规律和教师使用多媒体的层面，对语文教学中过度使用多媒体的现象进行了探讨，指出其对语文学习的危害，主张语文教学应遵循规律，回归本质，让学生在语言实践中学习语文。

简介：摘要：监狱警察的职业倦怠问题频发，由此造成的安全责任事故后果严重。本研究以福州市两所监狱的107位一线监狱警察为被试，从心理解脱的视角出发，探究在监狱警察中心理解脱与职业倦怠的关系。结果发现：（1）在一线工作的监狱警察中心理解脱能负向预测职业倦怠；（2）工作过度承诺在心理解脱和职业倦怠之间起到中介作用。研究结果对于缓解一线监狱警察的职业倦怠问题和提高工作表现提供了新的思路。

简介：摘要：本文主要探讨了幼儿过度精细化喂养对口腔发育的影响以及咀嚼训练对儿童口腔健康和生长发育的重要性。通过分析相关研究，发现过度精细化喂养会对孩子的牙齿和颌骨发育产生不良影响，而咀嚼训练则能够促进孩子的口腔健康和生长发育。本文旨在提醒家长和相关人员注意幼儿过度精细化喂养的问题，重视咀嚼训练，以促进儿童口腔健康和生长发育。

简介：[摘要]：阅读历来是语文教学核心，也是课程目标的重点。面对刚升入高中的学生，我们契合学生发展需求，课内，激发兴趣，教师大胆放手，学生乐读乐学；课外，有效拓展，教师引领陪伴，学生阅读实践。伴随课程活动开展，学生被吸引，主动阅读，投入活动，拥有更大的发展空间。让阅读以一种新的状态呈现在学生们的眼前，使他们的阅读拥有更大的自主权，也涉及更广阔的空间。让如今，我班语文阅读拥有一种全新方式：课内自主合作，课外延伸探究。相信假以时日，学生们会将初中阅读到高中阅读材料实现融通，从“阅读”转向“会读”，形成良好习惯，积淀学科能力与素养。

简介：笔者的孩子今年两岁半，上了老家县城（安徽省某县）里一所私立幼儿园的小托班（专门招收年龄2～5岁、还不适宜上小班的幼儿）。由于孩子们大都是第一次接触幼儿园，所以园方和老师允许家长全程陪同两天，以缓解幼儿初次接触幼儿园和课堂带来的陌生感和紧张情绪。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”中，对阅读教学有如下要求：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。”这项建议，是在十年课改反思的基础上提出来的，具有非常明确的针对性。

简介：【摘要】本文从充分发挥自然资源、家庭资源和社会资源优势三方面，探讨了开发地处城乡过度带的幼儿园户外定向运动游戏课程。