简介：摘要：小朋友亲自经历种植活动，不仅尝试播种、管理、收获的过程，知道一些常见植物的名称、种植知识，还能学习简单的劳动技术，体验自己动手劳作的乐趣。

简介：摘要：近年来，我国的农业有了很大进展，农业种植技术也越来越先进。绿色农业种植逐渐受到了高度重视和广泛关注，有效利用绿色种植技术能够进一步提高农产品的整体质量。基于此，为了实现农业绿色高质量发展，本文就绿色农业种植技术推广的作用及发展策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：在我国学前教育全面发展的过程中，幼儿园教育工作水平不断的提升。就幼儿园教育工作的实际情况来说，种植活动是幼儿亲近自然、探索自然、感知自然的有效途径之一，幼儿在参与种植活动的时候可以利用各种工具、植物、泥土和水等多种方式来进行互动，与此同时也可以促使幼儿能够对自然规律加以了解。STEM 教育理念涉及科学、技术、工程和数学，在幼儿园种植活动中帮助引导幼儿发现问题，围绕问题寻找相关的信息或知识内容，形成一种猜想，基于猜想开展各项实验或活动验证猜想并记录实验的结果，最终解决种植活动中的存在的问题。STEM 种植活动其实质属于跨学科活动的一个形式，通过探索与操作对幼儿的解决问题能力的培养能够起到积极的作用。

简介：摘要：本文探究了在课程游戏化背景下，幼儿园种植活动的意义和方法。通过游戏化的方式进行种植活动，不仅能够提高幼儿的学习兴趣和参与度，还能促进他们的全面发展和培养良好的价值观念。本文将从幼儿园种植活动的重要性、游戏化设计原则、教师的角色以及评估方式来探讨这一主题。

简介：摘要：幼儿劳动品质的培养对于他们的全面发展至关重要。而在幼儿园的种植活动中，孩子们可以通过参与植物的种植、培养和收获等环节，培养劳动品质。本文旨在探讨大班幼儿劳动品质的重要性，深入分析在种植活动中提升大版幼儿劳动品质存在的问题，并提出提升劳动品质的策略。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要充分利用自然资源，扩展幼儿生活和学习的空间。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系”。目前，我园的四季种植园地正如火如荼的开展着，班级的自然角也持续开展着，如何让孩子与种植园地有效互动就成了我们值得思考的问题。

简介：摘要：在幼儿园教育阶段，教师需要抓住幼儿发展的关键时期，重视其自主探究能力的培养，充分利用幼儿天然的好奇心理，使其能够不断探索周边事物，以此实现幼儿综合素养的全面发展。教师需要明确种植活动的教学形式，为幼儿提供亲近自然的实践平台，使其能够通过观察、实践与探索等环节，不断促进自身探究能力的进一步提升。本文将通过促进幼儿的健康成长、提高幼儿的表现能力等措施，针对以种植活动提高幼儿自主探究能力的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：摘要： 本文以STEAM教育理念为指导,通过设置探究式种植活动,激发幼儿的好奇心与主动探索精神,引导他们通过亲身参与各环节实践,深入理解探索植物生长的奥秘,获得科学态度、思维方式与创新能力的提高。文章首先从幼儿求知欲和主动探究的内在需求出发,引出STEAM教育下的种植活动设置。然后重点描写教师在活动设计、过程管理、结果总结各环节的指导与照顾,旨在营造安全愉悦、科学严谨的探究环境。最终幼儿通过情感体验、动手实践、交流分享等形式,完成了一个积极探索、安全收获的学习旅程,不仅巩固加深了植物生长知识,也培养科学精神与创新思维,奠定了终身发展的基础。本文为STEAM教育实践提供了有益借鉴,也使对其推广应用前景充满信心。

简介：摘要：劳动教育是教育领域贯彻全面发展理念的具体落实，对幼儿精神品质、实践能力、劳动技能等方面具有重要培养作用，能够推动幼儿深层次认识、了解生活，积累生活常识，提升生活自理能力。而将种植融入劳动教育中，能够为劳动教育提供素材和方向，强化劳动教育价值和作用。基于此，文章从种子选择性、问题丰富性和教育持久性三方面分析劳动种植教育在幼儿园教学中的运用策略。

简介：摘要：当前，部分幼儿园在开展绿色种植活动中面临一些问题，比如教学目标不清晰、授课内容单一化、参与质量不理想等。为解决这些问题，文章将提出一些开展绿色种植的举措建议，希望能改善幼儿园开展绿色种植教育的现状问题，助力幼儿全面发展。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，城区小学教育越来越重视对学生进行全面素质教育。劳动教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的动手能力、观察能力、创新能力和实践能力具有重要意义。因此，将围绕城区小学植物种植与养护劳动教育进行探讨，分析其现状、意义及实施策略，以期为城区小学劳动教育的发展提供借鉴。

简介：摘要：种植活动具有无限教育的价值,是促进幼儿的身心和谐发展、提高综合素质的重要渠道,幼儿园种植活动能为幼儿今后的生活与学习奠定基础,幼儿所获得的良好品质和行为习惯将影响幼儿一生的发展。本文本着实事求是的原则,以幼儿园的种植活动为切入点进行探索研究,通过分析幼儿园种植活动的现状总结实施种植活动的建议。

简介：摘要：伴随着时代发展，教育理念持续进行革新。现阶段幼儿教育，更着重于推动幼儿德智体美劳全面进步。本文将结合幼儿教育现状，通过巧妙利用种植活动来实施幼儿的劳动教育，并对其重要意义展开深度探讨。接下来，会针对幼儿劳动教育的现状提出改进方案，从而为幼儿教师开展劳动教育提供有力参考。

简介：摘要：本文主要研究了在STEAM理念下如何开展幼儿探究式种植活动。通过实践研究，发现这种种植方式能够激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，培养观察、思考、创造能力，同时也有助于提高身体素质和环保意识。因此，我们认为STEAM理念下的探究式种植活动对于幼儿教育具有重要的实践意义和推广价值。

简介：摘要：本文探讨了在幼儿园种植活动中培育协作精神的重要性，并提出了一系列方法来增强儿童的协作能力。我们期望此举能协助教育者们深化理解，强化在园内种植活动中对于孩子协作能力的指导，从而进一步推动孩子的协作技能发展，这有利于他们形成完整的人格特质。

简介：摘要：在幼儿教育体系中，劳动教育是比较重要的模块，特别是根据幼儿的成长发展需求，积极探索劳动教育的科学设计和系统开发，能充分彰显劳动教育的功能，有效维护幼儿的全面发展。在幼儿园劳动教育体系进行创新的过程中，把握种植园活动的开发和应用，对劳动教育实践活动进行系统的探索和全面创新，有效支撑幼儿劳动教育体系的全面优化，切实保障幼儿教育工作能呈现出新的发展趋势。

简介：摘要：对基于幼儿能力培养的自然角活动指导进行探讨，立足幼儿年龄特点及思维特点，深度开发自然环境中蕴含的教育价值，从探究、观察、合作、操作四个角度提出指导策略，包括活动中应用问题培养幼儿的探究能力，活动中布置学习任务、培养幼儿的观察能力，活动中通过共同完成任务、培养幼儿的合作能力，活动中通过动手操作、培养幼儿的操作能力等，以激发幼儿对自然的好奇心，使幼儿在探究自然、感知自然、揭秘自然中认识世界，在实践学习中促进多项能力的同步发展。

简介：    摘要：幼儿教育正在快速发展，而传统的教育模式已经无法满足要求，因此，要积极探索新型的幼儿教育模式。种植活动不仅让幼儿更加亲近大自然，而且还能有效引导他们关爱生命。不仅如此，在种植过程中，幼儿除了能形成对植物生长变化的全面了解以外，还能对自身动手能力进行锻炼。基于此，文章就幼儿园种植活动中如何运用“全收获”理念展开分析，以供参考和借鉴。

简介：摘要：自主性是人对自己行为意识进行调控的一种能力，主要分为情意自主、认知自主和行为自主三个维度，三者之间相互连接、相互促进。结合《3 ～6 岁儿童学习与发展指南》的相关表述，我们认为幼儿自主性的培养应着重在“能自己的事情自己决定”（自主意识）、“能尝试自己分析和解决问题”（自主探究）、“能表达自己的想法和观点”（自主表达与表现）。为此，我们以幼儿的兴趣为引领，开展了丰富的种植活动，支持幼儿在活动中思考与解决各种现实问题，并交流和分享种植经验，促进自主性的发展。

简介：摘要：由于幼儿年纪较小，缺乏生活经验，大部分家长会选择包办孩子的事情，导致孩子在平时生活中缺乏动手锻炼的机会，到幼儿园后不会自己吃饭、上厕所以及穿、脱衣服，自理能力普遍较差。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的教育目标，遵循幼儿生理和心理发展规律，我通过多样的种植活动鼓励幼儿多观察、多发现、多操作、多实践，在潜移默化中提高小班幼儿的动手能力。