简介：<正>动量守恒定律是解决力学问题的重要规律,对一系统,如果不受外力或所受外力的合力为零,则外力对系统的冲量为零,系统的动量不改变,即系统的动量守恒．应用动量守恒定律解题时,必须正确地理解好定律的内涵和守恒的条件．

简介：内容摘要：惯性定律不仅是所有物质具有的特性，也在学习过程中，特别是在习惯养成方面，也具有重要的作用。本文将探讨惯性定律对于学习习惯的养成作用，并从物理概念，认知科学、心理学和教育学的角度进行研究和分析，揭示惯性定律适用方向和培养良好学习习惯的做法。对于促进学生为主体的自主学习具有指导性意义。

简介：早在公元前5世纪，希腊哲学家就提出关于“物质根本不能消灭，也不能重新创造”的想法，但是，这种认为“宇宙间物质的总量永恒不变”的思想，并未引起当时化学家的重视，因为他们还没有注意到化学过程的定量研究。

简介：人教版和浙教版高中生物必修2《遗传与进化》模块把“孟德尔定律”放在第一章，安排在“减数分裂”之前。这是尊重科学发现史的体现，其主要目的有：（1）通过科学史的学习，还原孟德尔的研究思想和科学的研究方法，引导学生学会从现象到本质的认识论方法，领悟假说一演绎的科学方法及其在科学研究中的应用；（2）通过单因子杂交实验的解释和验证，在举例说明性状、相对性状、显现性状、隐性性状、性状分离，显性基因、隐性基因、等位基因，杂交、自交、测交，纯合子、杂合子等基本概念的同时，引导学生熟悉科学研究的一般过程，理解孟德尔定律。

简介：纵观全国各地中考试题并结合平时教学中的经验对运用质量守恒定律解题主要总结了四点内容：1．质量守恒定律的推论：化学反应中，反应前各物质的总质量之和等于反应后生成物各物质的总质量之和；2．化学反应前后①原子的种类没有改变，②原子的数目没有增减，③原子的质量也没有变化，简单的讲是“原子三不变”；

简介：从学习目标来看，《牛顿第二定律的应用》旨在引导同学们完成如下三个方面的学习目标：1．理解牛顿第二定律的内容；2．掌握两类动力学问题的分析思路；3．强化规范化解题。

简介：摘要为了巩固基础，明确教学目标，突破重点，解决难点，提高高中“闭合电路欧姆定律”的教学效果，使学生掌握基础知识和基本技能，文章对本节课教学做了如下设计，取得了很好的教学效果。

简介：摘要：我们在研究某个物体的受力情况与其加速度的突然变化关系时，经常称之为力与运动的瞬时突变问题。根据牛顿第二定律的表达式a=F/m，可以知道,在保持质量不变的情况下，其核心是物体的加速度a与其所受的合外力F的时刻对应关系，力是产生加速度的原因，力对物体作用的同时也使物体产生了加速度，从而改变物体的运动状态。这是一个时刻对应的关系，当力发生变化时，加速度又会发生怎样的变化，这是我们一直以来教学的难点。

简介：本文对机械守恒定律常考题型进行归类总结,探索其中的通解通法.

简介：质量守恒定律是化学中最重要的基本定律之一，也是中考的热点之一．本文从十个方面谈该规律在中考解题中的运用，供参考．

简介：“机械能守恒定律”是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》必修2第七章第8节的内容,要求学生通过学习能够判定机械能的守恒条件,利用机械能守恒条件解决一些简单的问题。“机械能守恒定律”在整个高中力学部分起着承前启后的作用,在物理学理论和应用方面有着十分重要的地位。虽然学生在初中接触过机械能的相关概念,对“机械能”并不陌生,接受起来比较轻松,但不同运动形式的转化和守恒思想是学生不易理解和掌握的,这就对教学设计提出了较高要求。如何通过生活实例和物理实验展示相关情景,激发学生的求知欲;如何引导学生进一步对机械能守恒定律进行探究;如何构建物理模型,使理解由浅入深;如何应用规律,体会物理规律对生活实践的作用……在以下三篇教学设计中,三位老师都有自己独特的思考和探索。

简介：摘要：

简介：自从1977年恢复高考以来，人民教育出版社高中物理课本（教科书）已经做了5次重大的修改，不难看出，虽然几经修改，课本的篇幅有所增减，内容排列的先后有所变动，但绝大部分的物理定理、定律、公式的表述并没有改变，唯独机械能守恒定律的表述每次都要进行修改。难道是从1979年到2006年的27年时间里，课本的编者始终找不到合适的语言来言简意赅地表述该定律？机械能守恒定律真的是特难表述吗？

简介：动量守恒定律的内容是“在一个系统不受外力或者受外力之和为零的条件下，这个系统的总动量保持不变，”对此我们可以从两个角度去理解：

简介：1．物体的平衡：重力、弹力、摩擦力，共点力平衡，受力分析，整体法和隔离法，平行四边形定则、三角形定则、正交分解；

简介：摘要：本文尝试把焦耳定律实验中的发热电阻改为用电热水壶进行探究，向电热水壶中加入定量的水进行加热，用温度计测出各个水壶中水温的变化，再设计一个表格收集数据，计算出各个水壶中的水吸收的热量，从而比较各水壶中电阻丝产生的热量的大小。经这样的改进能使学生通过表格找出热量的数据而推导出焦耳定律实验的结论，学生更容易理解各个发热丝所产生的热量之间的关系。

简介：<正>牛頓三定律是經典力学的基本原理,当我們研究任何有关速度远比光速为小的宏观物体的机械运动的時候,总是以它們为依据,由于牛頓第二定律定量地表明了物体在外力作用下的运动規律,因此它就常常成为我們討論問题解决問題的出發點,因而使我們容易產生一种錯觉,認为牛頓三定律中,第二定律是主体,第三定律不过說明了第二定律中的性質,僅为第二定律的补充而已,第一

简介：“质量守恒定律”是人教版化学教材九年级上册第五单元课题一的内容。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。所以，本课内容不仅是本单元的基础和重点，也是整个中学化学的教学重点之一。鉴于此，笔者试谈教学本课题时遇到的困惑与备课的反思。

简介：一、根据质量守恒定律在微观上化学反应前后同种元素的质量相等原理。计算确定纯净物质的组成例1取一种可燃物6．4g充分燃烧，测得生成CO2为8．8g，水为7．2g，

简介：一、难点形成原因1．关于表达式E=n△Ф/△t。此公式在应用时容易漏掉匝数n，实际上n匝线圈产生的感应电动势是串联在一起的，其次△Ф是合磁通量的变化，尤其变化过程中磁场方向改变的情况特别容易出错，并且感应电动势E与Ф、△Ф、△Ф/△的关系容易混淆不清。