简介：【摘要】目的 研究延续护理对血液透析病人自我管理能力和生活质量的影响。方法 在本院选入2017.5至2018.9期间收治的52例血液透析病人作为实验对象，按抽签法分为研究组和参照组各26例，参照组采取常规护理，研究组在参照组原则上联合延续护理，观察两组患者生活质量及自我管理能力。结果 护理前两组生活质量及自我管理能力无明显差异（P>0.05），护理后2个月、4个月研究组生活质量明显高于参照组，且护理后研究组自我管理能力高于参照组（P＜0.05）。结论 对血液透析患者采取延续护理干预可明显提升其生活质量，同时改善其自我管理能力，效果明显。

简介：目的探讨情景模拟教学法在肿瘤专科医院护理实习生学习能力及认知能力的影响。方法研究对象为本院61名护理实习生,对该61名护理实习生进行情景模拟教学法前后自我效能、学习能力等进行对比,根据＂情景模拟教学法应用效果评价表＂进行效果的对比分析。结果通过情景模拟教学法教学后护生在自我效能和学习能力方面都有显著提升,自我效能感得分平均提高了3.92分,P〈0.05;自主学习能力经过情景模拟训练后,平均提高了11.42分,比较显示通过情景模拟法教学后的总得分高于干预前的总得分,差异有统计学意义（t=-5.456,P〈0.05）。结论情景模拟教学法与传统的教学法相比较不仅提高了学生的自行学习能力,更明显地提升了护生自我解决问题的方法,并且91.80%的人希望情景模拟的实验课上课方式得以延续,使98.6%的学生感觉到了临床气氛,有利于护生尽快熟悉临床和适应临床工作。

简介：目的探讨护患沟通情景案例教学法对护理本科生共情能力的影响.方法选取完成医学基础课及《护理人际沟通》课程学习的护理本科生为研究对象,将2013级的72名护理本科生设为对照组,在课程结束前的复习阶段只进行个体辅导;将2014级的89名护理本科生设为实验组,在复习阶段为学生提供自行编写的《护患沟通情景案例集》,要求学生在自学时思考并写出沟通方案.干预后比较两组护理本科生共情能力的差异.结果干预后实验组护理本科生共情能力优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.001）.结论护患沟通情景案例教学法弥补了传统教学方法的不足,使护理本科生更懂得站在患者的角度分析问题,并理解患者的内在体验和感受,从而提高共情能力.

简介：【摘要】目的 探究在脑梗死偏瘫患者中应用路径式早期康复护理提高其生活能力的临床效果及其重要影响。方法 将2019年1月～2019年12月期间，接受我院诊治的80例脑梗死偏瘫患者，以每组40例随机划分为对照组（常规护理）与观察组（路径式早期康复护理），针对两组患者的生活能力进行对比分析。结果 护理前，两组患者的BI评分无显著性差异（P＞0.05）；护理后，观察组患者的BI评分同比对照组明显数值更高（P＜0.05），显著性差异具有统计学意义。结论 在脑梗死偏瘫患者中，路径式早期康复护理可有效提高患者的日常生活能力，临床效果显著，推荐临床积极采纳并推广。

简介：摘要目的探讨撰写积极心理日志对脊髓损伤患者积极感受和日常生活能力影响。方法将我科收治纳入标准的 76例脊髓损伤患者作为研究对象，给予 76例患者撰写积极心理日志干预。应用积极感受量表、日常生活能力评分量表 ( ADL)、焦虑（ SAS）与抑郁 (SDS)量表分别于干预前、干预后各评定 1次，观察脊髓损伤患者积极感受和日常生活能力变化情况。结果干预前后，患者积极感受量表、日常生活能力评分量表 ( ADL)、焦虑（ SAS）与抑郁 (SDS)量表得分差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论撰写积极心理日志在脊髓损伤患者中干预，能够有效引导患者产生积极感受，帮助患者消除患者负性情绪，增强脊髓损伤后康复信心和康复训练依从性，从而提高患者日常生活能力。

简介：摘要：目的： 实验将 针对老年冠心病患者实施心脏运动康复护理，并注重患者生活自理能力的提升。 方法： 实验选取了 201 9 年 1 月～ 2019 年

简介：【摘要】目的：探究品管圈在提高手术室护士急诊手术配合能力中的临床应用效果。方法：选取时间为2019年2月至2019年6月期间，我院接收的行急诊手术的患者60例为对照组，2019年7月至2019年11月期间，行急诊手术的患者60例为观察组，对照组患者予以常规手术室护理，观察组予以品管圈活动，由26名护士展开手术室配合护理，比较两组护士急救能力、患者护理满意度。结果：与对照组急救理论知识掌握程度、医护沟通、急救操作技能评分、护理满意度比，观察组均高（P

简介：【摘要】目的：评价慢性肾衰竭腹膜透析期间辅助优质护理干预对患者自护能力、肾功能等方面的影响，以提高患者的生存质量。方法：选择我院2018年6月-2019年6月期间收治治疗的慢性肾衰竭腹膜透析患者（n=96）,以随机法分为采取常规护理、优质护理干预的2组，对照组与研究组各48例。比较2组慢性肾衰竭腹膜透析患者的自护能力、肾功能、并发症状况。结果：组间干预后自护能力以及肾功能指标水平比较，研究组均优于对照组P

简介：【摘要】目的：探究早期康复护理对脑外伤患者的护理效果。方法：选择2019年6月-2020年6月期间，我院收治的72例脑外伤患者作为本次研究的观察对象。根据护理方式不同，将其平均分为观察组与对照组。观察组行早期康复护理，对照组行常规护理，比较护理后两组患者临床情况。结果：护理后，观察组患者NIHSS评分、FAM评分，以及生活质量情况，均优于对照组，差异显著，P＜0.05。结论：早期康复护理可有效改善患者神经、肢体功能与生活能力，效果显著，值得推荐。

简介：　【摘要】目的 分析在中度老年痴呆患者中使用情感护理法进行护理干预的效果。方法选取我院收治的90例中度老年痴呆患者作为研究对象，并将其平均分成45例对照组与45例观察组；对照组进行常规护理干预，观察组在常规护理基础上进行情感护理干预，对比两组患者的护理结果。结果经护理，观察组患者的简易智能状态指标为(28.90±3.77)，对照组为(20.02±3.01)，观察组明显高于对照组，且P＜0.05。观察组患者的生活质量评分为(34.91±4.11)，对照组为(26.01±3.72)，观察组明显高于对照组，且P＜0.05。结论 对中度老年痴呆患者在常规护理基础上进行情感护理干预，在促进患者病况改善的基础上有助于显著提升其认知功能精神状态水平以及生活能力，护理效果较佳，可在临床护理工作中大力推广。

简介：摘要目的探讨撰写积极心理日志对脊髓损伤患者积极感受和日常生活能力影响。方法将我科收治纳入标准的76例脊髓损伤患者作为研究对象，给予76例患者撰写积极心理日志干预。应用积极感受量表、日常生活能力评分量表(ADL)、焦虑（SAS）与抑郁(SDS)量表分别于干预前、干预后各评定1次，观察脊髓损伤患者积极感受和日常生活能力变化情况。结果干预前后，患者积极感受量表、日常生活能力评分量表(ADL)、焦虑（SAS）与抑郁(SDS)量表得分差异有统计学意义（P＜0.05）。结论撰写积极心理日志在脊髓损伤患者中干预，能够有效引导患者产生积极感受，帮助患者消除患者负性情绪，增强脊髓损伤后康复信心和康复训练依从性，从而提高患者日常生活能力。

简介：目的：探讨运用自我管理教育模式对成人AIDS患者自理能力及生活质量的影响,通过＂医患合作、患者互助、自我管理＂来提高患者对疾病的认识水平,改善患者心理状态,改变不良健康行为,促进康复,减少医疗费用支出。方法：对305例成人AIDS患者在常规健康教育基础上进行系统的自我管理教育模式为期3个月的自我管理教育,比较健康教育前后患者的自我管理能力和自我效能变化情况。结果：305例患者的自我管理能力总分从（6.90±1.37）分提高至（7.78±1.65）分;自我效能从（7.25±0.73）分提高至（8.12±0.93）分,均（P〈0.01）。结论：运用自我管理教育模式能提高成人AIDS患者的自我管理疾病能力,改变其生活方式,维持满意的生活质量。

简介：目的探讨理论与实践交叉培训模式在新护士危重症护理能力训练中的应用效果。方法根据新护士对急危重症护理知识的需求情况,应用理论-实践交叉的培训模式对新护士实施培训。结果培训后新护士的理论成绩、技能成绩和临床综合能力较培训前提高,经统计学分析,均P〈0.01,差异具有统计学意义。结论理论与实践交叉的培训模式充分发挥了新护士的主体作用,使培训在时间和内容得以整合,相互贯通,护士综合素质得到提高。

简介：根据护理学科发展的需要,在分析护理学研究生人才培养要求和质性研究特点的基础上,阐述了护理学研究生质性研究能力培养的必要性,并提出在护理学研究生教育阶段,开设质性研究课程的构想。

简介：目的探讨专业护士核心能力培训对手术室护士职业安全防护认知和行为的影响。方法在专业护士核心能力培训前后整群抽取我院和惠州市第一人民医院手术室在职护士78名，进行职业安全防护认知和行为的调查并进行专业护士核心能力培训，对干预前后结果进行比较分析。结果专业护士核心能力培训后手术室护士职业安全防护知识的知晓率和职业防护行为均显著优于培训前。结论专业护士核心能力训练能增强手术室护士的职业防护意识和能力，从而有效地防止职业危害。

简介：目的了解综合性大学护生共情能力的现状,并探讨其共情能力的影响因素。方法采用自制一般资料问卷、中文版人际反应指数量表、领悟社会支持量表和情绪智力量表,于2016年5月对四川大学华西护理学院的150名护生进行问卷调查。结果被调查护生共情能力总分为(51.67±9.40)分;同情关心维度条目均分最高,个人痛苦维度均分最低。单因素分显示,独生子女、毕业后愿意从事护理工作的护生共情能力得分较高(均P<0.05)。Pearson相关分析显示,护生的家庭支持、情绪智力总分及各维度得分与其共情能力得分呈正相关(均P<0.05)。多重线性回归分析显示,是否为独生子女、既往健康状况、毕业后从事护理工作的意向、情绪理解均为护生共情能力的影响因素(均P<0.05)。结论被调查护生的共情能力总体水平较好,可通过培养护生从事护理工作的意向、提高其情绪理解等以更好地提高其共情能力。

简介：【摘要】目的：讨论脑卒中护理单元对脑卒中患者日常生活能力及应对方式的影响。方法：选取我院治疗的脑卒中患者 88例，根据随机数字法分为两组，在实验组中使用脑卒中护理单元干预，在对照组中使用常规护理干预。 结果：两组患者干预后的应对方式评分高于干预前，差别较大（P<0.05）。干预后，实验组的应对方式评分高于对照组，差别较大（ P<0.05）。 两组的干预后日常生活能力评分均高于干预前，差别较大（P<0.05）。干预后，实验组的 日常生活能力评分高于对照组，差别较大（P<0.05）。 结论：在脑卒中患者中使用脑卒中护理单元干预，可以改善应对方式，提高日常生活能力，具有重要的临床价值。

简介：摘要目的分析康复护理干预对脑梗死病人神经功能及生活能力状态的影响。方法选取我院2017年2月至2019年2月间收治的82例脑梗死患者，以“随机数字表法”分为两组，对照组（41例，实施传统护理措施）、研究组（41例，实施康复护理干预措施），对比两组NIHSS评分、Barthel指数。结果研究组护理后NIHSS评分明显比对照组低，P<0.05。研究组护理后Barthel指数显著比对照组高，P<0.05。结论康复护理可显著减轻脑梗死患者神经功能受损情况，提高生活自理能力，值得临床应用推广。

简介：目的：探讨冠心病经冠状动脉成形术（PCI）患者疾病管理能力与负性情绪对创伤后成长的影响。方法：应用自我管理行为量表（CSMS）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）及创伤后成长评定量表（PTGI）,对80例冠心病PCI患者进行评定,并应用Pearson单因素分析患者疾病管理能力与负性情绪对其创伤后成长的影响。结果：冠心病PCI患者创伤后成长总分（58.25±5.12）分、SAS评分（60.12±5.02）分、SDS评分（59.02±4.78）分、自我管理行为总分（52.12±8.45）分;不同年龄、学历、病程、并发症及接受过疾病管理能力干预患者在疾病管理能力、负性情绪及创伤后成长等方面评分存在差异（P〈0.05）;经Pearson单因素分析,创伤后成长总分、人生感悟、个人力量、与他人关系、自我转变及新的可能性与SAS评分、SDS评分呈负相关（P〈0.05）,而与自我管理行为总评分、症状管理、情绪管理、急救管理、疾病认知管理、生活管理及治疗依从性呈正相关（P〈0.05）。结论：冠心病PCI患者疾病管理能力较低,存在明显的焦虑、抑郁症状,因此,护士通过加强患者疾病管理行为教育,提高患者疾病管理能力,引导患者改善不良情绪,以促进患者术后成长。

简介：摘要：目的：研究分析精细化护理对脑血管疾病患者生活自理能力的改善作用。方法：在该院于2018年12月—2019年12月收治的脑血管疾病患者中，随机选取200例作为该次的研究对象，根据护理方式的不同进行分组（100例常规组，100例精细组），对比两组患者在护理前后的日常生活自理能力评分、自理能力等级分布情况、认知功能评分和肢体运动功能评分。结果：护理后4周，精细组患者的认知功能评分（26.69±1.82）分、肢体运动功能评分（68.73±7.28）分和日常生活自理能力评分（73.18±6.27）分显著高于常规组（24.38±1.51）分、（40.28±5.37）分、（57.31±5.96）分，差异有统计学意义（t=9.768、31.449、18.345,P