简介：摘要：目的：分析行为回放式教学法在护理实习生临床创伤急救教学中的应用。方法：选取我院2018年2月至2021年2月护理实习生共

简介：摘要：目的 分析人文护理关怀教学模式y应用在在泌尿外科带教中的意义。方法 将2019年7月至2020年12月期间我院泌尿外科60名实习护生以数表法分成常规教学模式的对照组（n=30）和人文护理关怀教学模式的观察组（

简介：【摘要】目的：就传统教学法与 PDCA 循环法在泌尿外科护理教学中的效果予以对比研究。方法：确定2020年7月至2021年6月于我院泌尿外科实习的50名护生为目标展开对比实验，随机分为各25名的参照组、干预组，并分别采用传统教学、 PDCA 循环法教学，对比各自效果差异。结果：相较于综合成绩，干预组水平更高，两组指标对比差异强烈（P

简介：摘要：目的：探讨清单式联合多元化教学模式在护理临床实习教学中的效果。方法：选取我院实习的护理专业学生共40例作为研究对象，以随机数字表法分为观察组及对照组，对照组应用单一清单式教学模式，观察组应用清单式联合多元化教学模式，对比两种教学方法所取得的效果。结果：观察组的实习成绩、满意度和操作成绩指标均高于对照组（P＜0.05）。结论：清单式联合多元化教学模式可促进护理临床教学工作质量的全面提升。

简介：【摘要】目的：探讨BOPPPS教学模式在心内科护理学理论教学中的应用效果。方法：选取2016级护生47人设为对照组，采用传统教学模式；选取2017级护生40人设为观察组，采用BOPPPS教学模式；对比两组教学结果。结果：观察组理论知识考核成绩得分明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在心内科护理教学中应用BOPPPS教学模式，可提升学生的理论知识成绩。

简介：摘要：目的：探讨基于问题学习法PBL(Problem Based Learning)联合情景模拟教学法用于创伤急救护理技能教学的应用。方法：选取2020年8月一2021年12月进入我院急诊外科低年护士及实习生72人分为对照组36人和研究组36例，分别采用传统教学法和PBL联合情景模拟教学法。结果：研究组护士护理基础、急救流程、应急处置要点、病例分析等理论知识优于对照组

简介：【摘要】目的：探究在骨科护理教学中应用思维导图教学法的效果。方法：研究入选的60名实习学生，抽取时间为2020年6月到2021年3月，利用学号随机分组，即研究组、对照组，每组研究对象30人，对比2组教学成果和学生评价。结果：两组教学成果和学生评价相比较，研究组各项评分偏高，P＜0.05。结论：思维导图教学法与常规护理教学方法相比，教学效果和学生评价更高，更适合在临床护理教学中积极推广。

简介：【摘要】目的：探讨阶段性目标教学在产房临床带教中对教学质量的效果。方法：选取该院2020年11月到2021年11月的实习护生40名进行研究，随机分为两组

简介：摘要：目的 探讨线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式在护理实训课中的应用效果，方法 选取2021级及2022级首都医科大学燕京学院护理专业两个班级为研究对象，2021级一班35人为对照组，2022级一班34人实验组，对照组采取传统教学方法，实验组采取线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式，比较两组同学操作成绩，理论成绩及问卷调查结果。结果 实验组护生技能成绩、理论成绩、问卷各维度得分及总分均高于对照组（P＜0.05）。 结论 线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式在护理实训课中的应用可以提高学生操作成绩及自主学习能力。

简介：摘要：目的 分析翻转课堂联合TBL教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。 方法以46例泌尿外科护理实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用翻转课堂联合TBL教学法，对比学习效果。结果   研究组学生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分比参照组更高（P

简介：【摘要】目的：观察课程思政的情境体验式教学模式在老年护理教学中的作用。方法：在2021.09——2021.12护理专业中挑选两个班级，作为教学主体筛选学生共计135名。A班共计68名学生设为常规组，B班共计67名学生设为设为实验组。常规组应用传统教学模式、实验组应用课程思政的情境体验式教学模式，对比两组专业学生教学满意度、理论和实践成绩、学生对老人态度（KAOP）评分。结果：实验组专业学生带教满意度、理论和实践成绩高于常规组，P＜0.05。实验组KAOP评分高于常规组，P＜0.05。结论：老年护理教学中课程思政的情境体验式教学模式可提高学生成绩，改善学生服务老人态度，建议应用。

简介：【摘要】目的：深入探讨肛肠科护理实习生进行教学管理中采用互动式教学模式的应用效果。方法:随机从本院内选取2019年7月至2021年9月肛肠科护理实习生共计90例，并将该90例实习生平均分为两组，每组各45例。对照组采用常规教学方式，观察组采用互动式教学模式，综合比较两组实习生的教学质量以及护理满意度。结果：观察组的45例实习生教学质量以及获得患者的护理满意度均高于对照组，两组差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：评价临床路径式联合PBL教学法在血液科护理教学中的应用效果。方法：选取我院血液科实习的护生30名，随机分为试验组和对照组，分别进行理论考核，操作考核及护理查房考核，统计分析不同模式的带教效果与满意度。结果：试验组理论考核、操作考核、护理查房考核成绩、出科成绩优秀率、对带教老师的满意度显均优于对照组（P＜0.05）。结论：在护生带教中采用临床路径式联合PBL教学法，可以丰富护生理论知识，提升其技能操作及解决临床问题的能力，改善血液科护理教学效果，提高教学满意度，有利于发挥两种教学方法创造性及积极性的特点，促进教学质量的整体提升。

简介：摘要 目的 主要研究讨论TBL教学法联合OSCE模式在手术室护理临床教学中的应用。方法 选择2020-2022年的临床实习生40名，按照电脑随机分组的方式分为两组，分别为采用传统教学方法进行教学的对照组和使用TBL教学法结合OSCE模式的观察组，每组各20名学生，在进行为期三个月的教学后，比较两组学生的自主学习能力、实际操作技能、基础知识掌握水平。结果观察组学生的实际操作技能以及学习的主动性、与患者的沟通能力均优于对照组（P＜0.05）。结论 将TBL教学法联合OSCE模式应用到手术室护理临床教学中，能够激发学生主动学习的热情，提高学生的实际操作技能和沟通能力，有利于培养学生的团队意识和发散思维能力，值得进一步推广应用。

简介：[摘要] 目的 探讨PBL教学法在呼吸内科护理学理论教学中的影响效果。方法 随机选取我院2020年3月-2022年3月在呼吸内科实习护理学生（共92例），作为参考对象。分为参照组和试验组，参照组46例，试验组46例，参照组采用常规护理教学方法，试验组采用PBL护理教学方法，对比两组呼吸内科实习护理学生的学习成绩以及综合表现能力。结果 采用PBL护理教学方法，对提高学生的护理学成绩与综合能力表现评分，实验组明显优于参照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：我国的互联网信息技术呈现出不断更新和发展的新变化，也正是在这种大背景下，多种创新的教学模式不断涌现，其中，混合式教育模式更是成为了新时代教育行业发展的主流。在护理教学的教学工作开展中，关于小组合作学习中混合式教学模式的利用，在当前阶段已经十分广泛，但是，如何在互联网+时代下，将该教学模式的作用，进行更为有效的发挥，则是学校与教师需要重点关注的问题，基于此，本文将针对小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用，进行具体探究与深入剖析。

简介：[摘要]目的：研究分析在泌尿外科临床护理教学中应用案例分析结合PBL教学模式取得的效果。方法：选取我院泌尿外科2020年7月-2022年7月期间接收的实习护士81例作为本次研究对象，采用随机数字表方式将护士分为两组，即对照组（40例，采用传统教学模式）和观察组（41例，传统教学模式基础上采用案例分析结合PBL教学模式），对比两组考试成绩以及实习护士对教学的满意度，明确案例分析结合PBL教学模式用于泌尿外科临床护理教学的价值。结果：观察组考试成绩明显高于对照组，对教学的满意度也明显高于对照组，两组对比差异显著（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探索中医护理技术视频教学法在护理实习生教学中的应用效果，通过多媒体教学手段改进传统教学模式，以提高护理实习生的技能掌握和理论知识的应用能力。方法：研究选取了2023年1月至12月在我科实习的护理专业学生作为研究对象。通过自制的教学满意度问卷和学生实习表现表进行前后对比评价。使用SPSS19.0软件进行数据处理，采用t检验对实习生在教学前后的技能表现进行统计分析，显著性水平设定为P<0.05。结果：研究结果显示，使用视频教学法的实习生在中医护理技能掌握上有显著提高。教学满意度问卷显示，实习生对视频教学法的满意度显著高于传统教学方法。统计分析结果表明，实习生的技能掌握在教学后评分显著高于教学前（P<0.05）。结论：中医护理技术视频教学法显著提高了护理实习生的学习效率和技能掌握水平。建议将此教学方法推广应用于护理教育中，特别是在中医护理技术的教学中，以促进学生的主动学习和技能快速提高。

简介：摘要：目的：研析案例导入情景模式教学方法在血液内科本科护理实习教学中的应用效果。方法：选取2023年1月-2024年1月血液内科本科护理实习生60人开展研究，随机分成两组，对照组30人接受常规教学方法的教学方案，观察组30人接受案例导入情景模式教学方法的教学方案，对比两组考核成绩、教学满意评分。结果：两组教学方法应用前考核成绩指标评分对比一致（P>0.05）；观察组教学方法应用后理论知识考核成绩评分、技能操作考核成绩评分及综合成绩评分和对照组相比较高（P<0.05）。观察组教育方法应用后教师教学态度、教师教学技能、课堂氛围及教师教学形式的评分和对照组相比较高（P<0.05）。结论：案例导入情景模式教学方法实施后可提高实习生考核成绩，备受实习生关注和认可，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析混合式教学方案在神经系统疾病内科护理教学中的干预效果。方法：选择2022年8月-2023年7月我校护理专业护生2个班级共110人作为研究对象，第1个班级55人作为对照组，第2个班级55人作为观察组，对照组采取常规教学方案，观察组采用常规教学方案联合混合式教学，比较两组教学质量、综合护理能力。结果：观察组教学质量各项评分及总分、综合护理能力评分及总分均高于对照组（P＜0.05）。结论：采用混合式教学可有效提升神经系统疾病内科护理教学质量及学生对教学的满意度，强化综合护理能力。