简介:摘要:由于幼儿各方面能力、意识、素养的发展正处于塑造期,以致支持性环境作用的发挥,对幼儿全面发展与需要满足有着更为积极且重要的作用。而且,不同环境氛围的感染与浸润,也会使幼儿在符合自身认知特性的领域内更好提升各方面能力,切实塑造各方面素养。因此,教师在促进幼儿能力发展时,应加强对支持性环境的创设与构建。并结合各类活动需要,适时开掘环境资源,不断进行环境点缀,科学营造环境氛围,为每一个孩子提供更多在环境内锻炼、提升、发展自我的机会,让幼儿在环境的引领与支持下,获得全面发展与能力提升。通过开放式环境创设,组织幼儿自主学习;借助动态性环境构建,支持幼儿交际互动;利用暗示性环境营造,培养幼儿行为习惯。并将各类支持性环境与幼儿能力发展有机关联起来,对幼儿的思想、认识、情感予以培育,以达到切实激活幼儿身心潜能,充分促进幼儿能力发展的目的。
简介:【内容摘要】在幼儿园课程改革发展背景下,教学活动已经从集中教学和区域活动延伸到幼儿自主游戏活动,自主游戏作为游戏化课程建设的主要形式,在幼儿一日生活中具有极其重要的现实意义。教师通过对游戏活动中的儿童行为观察,及时发现幼儿优质领域?以及存在的问题,并科学正确地评价幼儿游戏水平,是制订游戏活动计划的依据,也是有效的引领推进幼儿教育教学发展水平提升的途径,更是构建幼儿园游戏课程体系的重要支撑。
简介:摘要:本研究旨在探索教师在游戏指导中运用情感支持的策略,并分析这些策略对学生学习和发展的影响。研究结果表明,情感支持对于提高学生参与度、培养合作精神以及促进学生自我调节能力的发展起到了积极的作用。
简介:[文章摘要] 在区域活动的环境设置、材料安排、区域规划等方面教师应该从孩子的角度出发考虑到区域活动之间存在的必要的互动。但是在现在的大多数的区域活动规划中孩子之间,孩子与环境、材料之间的互动还是呈现出单一固化的模式,因此接下来探讨区域活动中有效的互动策略,探讨怎样创设一个符合幼儿年龄特征及游戏发展水平,满足儿童发展需要的游戏环境。
简介:【 摘要 】 支持 核心素养发展,提高学生物理学科的自主学习能力。培养学生主动学习,主动探究,引导学生对所学物理知识学以致用,使其找到学习物理课程的意义,促使学生核心素养得到提升,是目前物理教学的根本任务。