简介：早读一直以来都是语文、英语学习的一项有效措施。早读的好处很多，在多年的教学实践中，我深深地感觉到利用好英语早读课对学生能起到事半功倍的作用，它能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，而且，早读还可为新的一天调整一个良好的状态.

简介：　　语文教师要使自己的教学充满魅力，就必须拥有自己的教学艺术风格，而教学艺术风格的形成过程应该是一个学习的过程。教师可以通过名师风范的引领、广泛阅读的滋养、相关学科智慧的启迪、“公开课”的磨炼等途径，攫取万方灵气，入我胸怀，在语文教学的舞台上不断锤炼、打磨自己，在不断的学习中推动教学艺术风格的形成，从而在语文教学的星空中留下自己的那一抹亮色。

简介：实施素质教育不单纯是为了克服“应试教育”的弊端，而是教育自身发展过程中发生的一场深刻变革。实施素质教育是全面贯彻党的教育方针的需要，关系到21世纪中华民族的兴衰。学校教育是通过课堂教学实现的，素质教育主要应在课堂教学中得以实现。在化学教学中实施素质教育是当前化学教学改革的紧迫任务。几年来，在诱思探究教学改革实践中，我体会到，诱思探究教学是化学教学中实施素质教育切实有效的途径。

简介：当前《模拟电子技术》课程教学效果不佳,是因为缺乏学习兴趣,只有培养学生产生兴趣,才能提高教学效果.

简介：加强大学生素质教育是一个重要课题.素质教育具有很强的实践性,学生只有经过亲身实践和真实体验,才能把接受的教育信息内化为自身素质.因此,社会实践活动作为对大学生进行素质教育与能力培养的一种教育方式,把学校教育、社会教育和自我教育融为一体,在高等教育教学过程中发挥着重要作用.

简介：【摘 要】在全面实施素质教育的过程中，效果不够明显的背景下，新课标明确提出“教师在教学中要紧紧围绕学科核心素养，把项目整合于课堂教学中。”新课标倡导教师开展基于项目式学习的教学。在大力培养学科核心素养的背景下，在诠释信息技术核心素养中，提出项目式教学是培养学生核心素养的最有效途径之一。通过在信息技术课程中开展项目式教学实践中来论述项目式教学的有效性。并以《算法与程序设计》课程为例,设计一个基于PBL的教学方案,阐述如何在信息技术课堂实施项目式学习,培养学生学科核心素养。

简介：摘要复述课文指的不是简单、机械地记忆或背诵原有的课文，而是指经过思考，对课文内容在理解的前提下进行归纳、总结。组织学生对课文进行复述，既可以培养学生的口语表达能力，又可以提高学生的综合语言运用能力。在课堂上进行有效的英语课文复述活动，对学生的听、说、读、写等各方面都有很大的帮助。

简介：摘要：中小学劳动技术教育是培养学生劳动意识，提升学生劳动活动认识水平的基础性课程，是落实学生核心素养培养要求的重要课程，但是劳动技术教育主要是以理论教学模式为主，学生劳动能力和劳动过程中的创造力培养，最终还要落实在综合实践环节。本文通过相关研究，在明确劳动教育与综合实践逻辑关系基础上，结合实际提出学生创造力培养的基本途径，以此为相关教学活动开展提供参考，为培养学生劳动技能水平起到积极的促进作用。

简介：摘要：在小学语文的教学中，阅读教学是重要的教学任务，如何提高小学阅读教学的效率与质量，一直困扰着教师与学生。传统的阅读教学策略，已经跟不上时代的脚步，不利于学生的发展。因此，教师应革新阅读教学的理念，创新教学方法，以群文阅读教学方式展开小学语文阅读教学，能够有效提高学生的阅读速度，帮助学生积累阅读量，培养其理解能力、思考能力，最终达到培养学生阅读能力，促进学生语文综合素养培养的教学目的。为学生今后的发展起到良好的促进作用。本文就，小学语文阅读教学中如何有效开展群文阅读，进行了以下几点研究并总结出相应的方案，希望能够为提高教师阅读教学的水平与学生的阅读能力起到一定的促进作用。

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简介：摘要：本文探讨了红领巾奖章争章体系的创新设计与实施方案。在理论基础方面，奖章设计需科学合理，争章机制应差异化，评选标准要透明。关键要素包括科学性、差异化、透明性和实物化处理。实施方案建议制定详细计划，建立奖章管理团队，开展培训活动，建立激励机制，并定期评估调整。通过激发学生兴趣、促进全面素质发展，奖章体系不仅成为学生管理手段，也推动了学校教育事业的全面发展。通过这一创新体系，学校可塑造积极向上的学习氛围，为学生提供更有深度和广度的学习体验。

简介：如果有人对喜剧演员乔治·卡林说：“祝你有个美好的一天。”卡林就会气愤地回应：“如果我不想有个美好的一天呢？”与卡林不同，我们大多数人都想拥有美好的H子，可是在我们这种过度工作、压力过大、活动安排过多的人生当中，要做到这一点并不太容易。

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简介：每天,我会翻开当地的一家有名的报纸寻找新闻线索。“11岁过计算机二级”的标题深深吸引了我。我连忙与写报道的记者联系并要到了主人公家里的电话。电话那头,主人公的父母约定第二天给我答复。如我所愿,他们答应接受我的采访。一个下午,两个小时的时间,我和孩子的父母进行了长谈,他们常常重复着“以人为本”的育儿理念。可我却发觉在这当中最主要的是:

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简介：人教版五年级上册“口语交际·习作七”：读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当地引用相关的资料。读读下面这篇读后感，看看对我们有哪些启发。

简介：一位从省城大学来的礼仪教授为同学们上了一节礼仪课。教授先告诉同学们到别人家拜访时应如何敲门，之后，教授来了一次模拟礼仪表演。他让一个同学扮做送水工，自己扮主人。“送水工”敲门，进门，然后把水搬进了屋里。教授指出“送水工”三个礼仪方面的问题：敲门声太重，没有表明自己的身份，没有带一次性鞋套以便套住鞋子。

简介：上初一时,放农忙假,我跟着父亲第一次下田割麦。到了一块金灿灿的麦地边,我说:“这么多麦子就指望我们两个人,啥时能收完呀?”父亲笑笑说:“你还没有动手去做,怎么知道不会很快收完呢?”

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