简介：

简介：

简介：

简介：中学数学教师，历来以完成教学大纲所规定的教材的教学、复习迎考为最终目的．教师们在升学考试的指挥棒下，局限于大纲和教材，拘泥于课本中的习题，感兴趣的是各种课外资料，而往往忽略了数学知识的实际应用．多年来的教学实践证明，利用教材突破教

简介：一、探究欧姆定律．探究欧姆定律的实验研究的是I与U、R的关系，实验电路图如图1所示．实验研究方法是控制变量法，具体的过程与方法如下：

简介：题目：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发匀速相向而行，出发后8小时两人相遇。若两人每小时都多走2千米，则出发后6小时两人就相遇在距离AB中点3千米的地方，已知甲比乙行得快。甲原来每小时行多少千米？（2010年六年级“走美”教学竞赛初赛试题）

简介：教学内容义务教育六年制小学数学第十二册第３８页“例３”。教学目标１．进一步加深对正反比例意义的理解，能正确地判断成正、反比例的量。２．能应用比例知识解答稍有变化的正比例应用题。３．渗透“事物是不断发展变化的”观点；培养学生独立阅读、分析的能力。教学重...

简介：例1如图1，△ACB中，AB＝AC，D为BC上的点，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，BH⊥AC于H，求证：

简介：　　频数就是所要考察的每个对象出观的次数,频率就是每个对象出现的次数与总次数的比值(或百分比).频数、频率与总次数存在的关系是:(1)频数之和等于总次数;(2)频率=频数/总次数,在实际生活中,许多问题涉及频数与频率的计算问题.……

简介：1.写作指导应用文是指人们在日常生活、工作和学习中为处理日常事务、解决具体问题而写作的一种文体。应用文包括的内容很广,主要包括书信、通知、日记等。写应用文时要注意以下几点:(1)力求语言平实、简洁、准确,突出实用性,句子不宜过长,这样读者就可以快速捕捉到文章表达的基本信息,如:时间、地点、参加人、理由、或者是活动内容等。

简介：考点一实验方案的设计与评价实验方案的设计与评价能力是进行实验的基本能力,是高考考查的重点。在高考中主要以物质的制备或性质实验为载体,结合实验操作、物质性质探究等命题。通常是针对综合实验中的某一环节或某一步骤进行方案的设计与评价,解题的关键是根据实验目的和实验原理设计多种实验方案并对多种方案进行分析评价选出最佳方案。

简介：在解一元二次方程根与系数的各类题中.要有一个前提,就是当一元二次方程的根存在时才有这样的关系.在研究这类题型时必须要考虑一元二次方程的根是否存在,即考虑到判别式△≥0,保证根的存在.现举例如下:

简介：函数应用问题的解题过程：（1）对实际问题进行抽象概括：研究实际问题中量与量之间的关系，确定变量之间的主动与被动关系，并用x,y分别表示问题中的变量．

简介：

简介：函数的值域是函数众多性质中的一个难点．也是历年考查的重点．求函数值域的方法比较灵活，所用的知识较综合，能比较全面地考查学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力．从近几年的试题来看，考查函数的值域不仅仅局限于“会求”，而是更多地要求学生“会用”，即会利用函数的值域解决有关的问题．下面探求函数值域的几个应用．

简介：向量是近代数学中重要的基本概念之一，它兼具“数”与“形”的特点，有着深刻的几何背景，是解决几何问题的有力工具．三角形的“五心”，即重心、垂心、外心、内心、旁心，用向量表示，形式简洁、优美，应用广泛、方便．本文就这两个方面作一些初步的探讨．

简介：【摘要】在新时代大背景下，科技不断发展，我国的教育改革中出现了一种新的教学资源——微课，它既是一种教学资源，也是一种教学工具，能够辅助教师，帮助教师更好的完成对学生的知识教授。数学知识过于抽象过于笼统，教师可以借用微课来让学生直观的感受到数学知识的相关应用，让学生切身实际的对数学的运算法则有一个更深刻的理解。本文即将讨论微课应用的对数学启迪的相关研究。

简介：一与三角形的联姻因式分解与三角形是初中数学两个重要的内容,解题时经常要将其联系在一起.例1已知a、b、c是△ABC的三边长,且满足a2+b2+c2=ab+bc+ac.求证:△ABC

简介：例1在一个几何体的三视图中，正视图和俯视图如图1所示．则相府的侧视图可以为

简介：在解答某些数学问题时,会有多种情况,需对各种情况加以分类,并逐类求解,然后再综合得解,这就是分类讨论.分类讨论是一种逻辑方法,也是一种数学思想.它实质上是一种“化整为零,各个击破,再积零为整”的解题策略.有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性,能训练思维的条理性和概括性,所以在近年来的高考试题中占有重要的位置.1.引起分类讨论的因素.(1)涉及的数学概念是分类定义的.如a的绝对值,就是按a>0,a=0,a<0三种情况给出的.(2)运用的数学定理、公式和法则有范围和条件限制.如直线的截距式方程xa+by=1,只适用于截距非零的直线.(3)运用的性质、公式在不同的条件下有不同的结论.如等比数列的前n项和公式,在q=1和q≠1下的表达式是不同的.(4)问题中含有参变量,这些参变量的不同取值会导致不同的结果.如f(x)=ax2+bx+c在a≠0时是二次函数,a=0时则不然.(5)题目的条件或结论不唯一.如一些几何命题,根据所给的题设和结论,图形的位置或形状有多种可能.2.分类讨论的一般步骤.(1)明确讨论对象,确定对象全体;(2)确定分类标准,正确进行分类;(3)逐步进行讨论,获取阶段性结果;(4...