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  • 简介:由白寿彝先生总主编的多卷《中国通史》正在陆续面世。这是新中国通史建设的一个里程碑,是新时期以来史学界最重要的收获之一,非常振奋人心。就已出版的各卷来看,多卷《中国通史》基本上实现了白先生的设想,“发展综合运用的优良传统,多体裁配合,多层次地反映历...

  • 标签: 三国两晋南北朝 门阀制度 《中国通史》 历史地位 历史特点 封建依附关系
  • 简介:<正>张元济先生在本世纪三十年代辑印《百衲二十四史》(以下简称《衲史》),是我国史学史、校勘学史上的一件大事.已故刘节教授在《中国史学史稿》中称《衲史》“为保存宋元以来所刻正史之大结集”,张舜徽教授在《中国古代史籍校读法》中称“它为全史中最标准的本子”,都是从《衲史》的版本价值和学术价值来说的.国内外学术界对《衲史》给予极高的评价,这决不是偶然的.然而人们很少知道,伴随《衲史》的

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  • 简介:中外道教研究者大多数都把"三洞经书"思想的创立归功于陆修静。而小林正美则把有无"三洞经书"思想,看成是"葛氏道派"所创作的"元始系"灵宝经和以陆修静所代表的"天师道三洞派"所创作的"仙公系"灵宝经最根本的差别之一。本文研究认为,古灵宝经"元始旧经"其实有非常完整的"三洞经书"思想。而较后出世的"新经"则继承了这一重要观念。至于陆修静的"三洞经书"学说,则是对古灵宝经的直接继承。因而,敦煌《灵宝经目》原有的"元始旧经"和"新经"的分类,更加符合古灵宝经的实际情况。而古灵宝经无论是"元始旧经"还是"新经",亦均为"葛氏道派"所创作。

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  • 简介:本刊讯为进一步宣传叶剑英元帅的光辉事迹、更好地传承叶帅的崇高精神,叶剑英纪念管理局成立了叶帅事迹宣讲团。2013年1月18日、19日,宣讲团分别走进了叶剑英红军小学和雁洋中学,举行了“听叶帅故事,扬理想风帆”和“学叶帅精神,立远大志向”两场宣讲活动。

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  • 简介:本书是在作者蔡膦就读于日本一桥大学言语社会研究科时提交的博士论文的基础上,修改完成并最终出版的。蔡博士对前人关于客家的研究成果进行细致的探讨,通过田野调查,将传统历史学的实证研究与人类学的田野调查结合在一起。同时,我们从书的副标题就可以看出,

  • 标签: 闽西客家 实证研究 地域文化 研究著作 统一性 多样性
  • 简介:学校简介北京市大兴区黄村镇第一中心幼儿,始建于1996年,原名观音寺幼儿,2008转制为独立法人单位,接受区镇两级管理,是北京市0-3岁早期教育示范基地。近两年所开设了两所分,共开设19个教学班,接受适龄儿重630名。幼儿秉承“希望幼儿快乐成长、希望教师幸福工作,希望家长理念跟进,希望幼儿永葆青春,希望幼教永恒发展”为核心的“五色希望”办理念,全面加强师德建设,通过“三个融合”,即:与党支部建设相融合,不但树立了干部的良好形象,而且凝心聚力,激发了教师爱岗敬业的荣誉感和责任感,与提升教师专业队伍建设相结合,涌现出等12名市、区级骨干教师,教师队伍呈现多元化发展的良好态势;与教科研相

  • 标签: 中心幼儿园 教育体系 教师爱岗敬业 成果名称 北京市大兴区 党支部建设
  • 简介:长江三峡地区,有广义和狭义之分,狭义指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡三个长江上的峡谷地区,广义则指西起重庆、东至宜昌的一个长六百余公里的沿江狭长形地带,本文的“三峡地区”即取其广义。长江三峡地区的地理位置和地形地貌都比较特殊。它在行政上归属渝、鄂两省市,邻陕、川、贵、湘四省,在地理位置上接近我国几何重心,

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  • 简介:建筑,是一部凝固的音乐。古建筑,则是反映一个区域历史发展的证物、文化素养和文明程度的标致。近些年来,随着城镇规模的迅猛扩展,大量集中于城镇的古代建筑,正以空前速度伴随着这种扩展永远消失。饱受历史磨难,现存有限的中国传统古旧建筑又在经历一个大动荡、大消亡的时代,构成了中国传统建筑文明在和平环境下超常消失、史无前例的时期,应对这种暴风骤雨式的超常消失,也同样产生了以不同方式和程度的文化抗争。

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  • 简介:本文以浙江安吉芜路以北旧区改造城市设计为例,探讨城市一般性旧区的更新改造技术方法。此类旧区虽然在城市发展历史中具有重要意义,但并非是具有典型特征性的历史文化街区。因此,其更新改造需要通过判断其在城市中的地位进行取舍,在地区功能定位中充分发掘并体现其人文和历史价值,同时必须辅以可操作的市场化运作方式来实现。

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  • 简介:学校简介北京市大兴区魏善庄镇第二中心幼儿简称“魏善庄二幼”,坐落在京南40公里处被誉为美丽“梨乡”和芬芳“月季小镇”的魏善庄。幼儿原名“半壁店中心幼儿”,2008年更名为“魏普庄二幼”,成为独立法人单位。由于受场地限制,所仅能容纳6个教学班,是一所微小型农村镇中心,占地2732.2平方米,幼儿200名,教职工36人,且多数为新入职教师。根据幼儿的实际情况,魏善庄镇第二中心幼儿遵从《纲要》《指南》以及《教育方针》精神,制定了适合自己的办理念,明确了自己的办宗旨、目标,并解析出了属于自己独特视角的教育目标。“仁善文化”和“品效精神”

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