简介:摘要对于护理本科生而言,护理实践教学最根本的宗旨在于培育护理本科生应有的护理实践技能,在此前提下着眼于激发同学们自身具备的创新潜能,因此其有助于综合素养的显著提升。近些年以来,护理本科教学涉及到的实践教学流程以及教学模式正在获得突显的转型与改进,其中关键在于四步进阶模式。与传统模式相比,四步进阶模式体现为独有的实践教学优势,这是由于其更多关注了护理实践。因此在现阶段的本科护理教学中,针对“四步进阶模式”有必要灵活予以适用,确保其能够真正服务于护理实践教学水准的优化。
简介:摘要目的探讨布鲁姆教学法在神经内科护生带教中的应用效果。方法按随机数字表法,将139名实习护生分为对照组和实验组,对照组68人,实验组71人。对照组只注重“传、帮、带”,注重护生操作技能的熟练,观察组采用布鲁姆教学法进行教学,从认知、情感、技能方面进行临床教学并于出科前一天对护生进行理论和操作技能考核同时对教学的满意度进行问卷调查。结果实验组护生的理论、操作考核成绩及对教学的满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论布鲁姆教学法是一种科学的、系统的、可行的教学方法,它有助于提高神经内科临床教学质量,获得了护生和带教老师的认同。
简介:摘要目的探讨分析翻转课堂教学模式结合微课形式对护生综合能力效果分析。方法选取某护理学院2014级护理专业81名本科护生作为研究对象,随机分为对照组(40人)和实验组(41人),对照组采用传统教学方法,实验组采用翻转课堂结合微课模式授课,两组学生均由同一老师同步授课,学期末采用相同理论试卷同时对参与本研究的所有护生进行考核,并进行实践能力测试,另外还向每位学生方法调查问卷以评估学生其他各项能力。结果实验组理论成绩和实践考核成绩均优于对照组(P<0.05);对照组有4人不及格,与实验组相比差异具有统计学意义(P<0.05),其中对照组总分在60-80分之间人数远多于实验组,而80分以上人数实验组远多于对照组,差异均具有统计学差异(P<0.05);实验组护生对调查问卷各项内容持肯定态度的人数均多余对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂教学模式结合微课形式可以提高护生考试成绩和实践操作能力,对其他各项综合能力的提高均有促进作用,值得进一步推广使用。