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简介：摘要目的观察并探讨胃溃疡护理中健康教育的临床应用效果。方法选取我院2017年5月——2018年5月期间收治的110例胃溃疡患者，按照随机数字法将所有患者分为对照组（55例患者）与实验组（55例患者），实验组与对照组患者分别给予健康教育措施与常规护理措施，对两组患者的护理满意度及疾病了解程度进行观察与比较。结果实验组患者护理满意度及疾病了解程度均显著优于对照组，两组结果间差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。结论健康教育在胃溃疡临床护理中应用具有显著效果，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨脑卒中康复护理健康教育模式及干预价值。方法：将我院2019年1月-2019年12月80例脑卒中患者，信封随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施康复护理健康教育模式。比较效果。结果：实验组NIHSS评分、生存质量sf-36评分、满意度和对照组比较，存在显著差异，P＜0.05。结论：脑卒中患者实施康复护理健康教育模式可改善患者神经功能和生存质量，提高满意度。

简介：【摘 要】对健康教育在消化内科护理中的应用效果进行分析。方法：选取某院 2016年 3月 ~2018年 3月收治的消化科患者 68例作为研究对象，采用随机分组法，将案例患者分为观察组与对照组，每组各 34例。观察组在采用常规护理的基础上给予健康教育干预；对照组采用常规护理。对二组患者的护理前后的焦虑情况进行对比，对二组护理前后的满意度情况进行对比。结果：患者在经护理干预后，两组患者在护理后都具有焦虑情绪缓解的现象，但观察组的护理满意度更高。以上两组患者资料对比过程中没有较大的数据差异现象，具有可比性。

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简介：摘要 目的 探讨社区糖尿病患者护理中健康教育的应用及效果评价。方法 随机选取 2018年 3月到 2019年 3月的 72例糖尿病患者，将社区中的患者分为对照组和研究组，其中对照组给予常规的护理，研究组患者给予常规护理的基础上增加健康教育。对两组患者治疗后的康复指标进行（遵医嘱率、知识知晓率、血糖控制率、患者恢复率）统计分析对比。 结果 研究组在遵医嘱率、知识知晓率、血糖控制率、患者恢复率上明显优于对照组（P＜ 0.05）。同时，对照组在护理满意程度上明显低于研究组（ P＜ 0.05）。 结论 对糖尿病患者进行健康教育，可以有效的提高患者的知识知晓程度，使患者更配合医生的治疗，提高患者的护理效果及满意度。

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简介：摘要目的探究健康教育在高血压患者护理中的应用价值。方法本次研究对象来源于我院心血管内科收治的90例高血压患者的资料，采取随机分类的方式，根据护理方案的不同将其分为观察组与对照组，各45例。其中对照组患者采用常规护理方式，观察组则在常规护理的基础之上，加以系统的、全面的健康教育干预，将这两组患者的护理满意度、并发症情况、护理效果进行分析观察。结果实施之后的观察组患者护理满意度、护理效果均明显高于对照组，且并发症情况明显低于对照组，两组比较差异显著有统计学有意义（p<0.05）。结论在常规护理的基础上，对高血压患者进行系统、全面的健康教育，对提高患者护理满意度、护理效果，降低并发症有着较高的临床价值，值得推广。

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简介：摘要随着医学的发展和护理模式的转变,护理学在概念、理论、实质和内容上都发生了很大的变化1。护理工作不断被赋予新的内涵。在护理队伍中采取多种形式开展具有针对性、实用性、先进性的护理继续教育很有必要。护理继续教育是继护士规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的教育。我院从2012年起就护理继续教育进行了系列的实践与探索实施多种形式、多渠道的教育形式，建立有效的管理机制以实施对继续教育的规范化管理。通过以上实践，规范了学习行为，明显提高了护理人员理论水平、临床操作及急救能力、整体护理能力、健康教育能力，护理整体素质得到了很大的提高。

简介：【摘要】目的：探讨输液室护理中应用健康教育的价值。方法：将我院100例输液室患者，数字表随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施健康教育。比较两组护理前后疼痛程度、焦虑情绪评分、输液注意事项认知度和满意度。结果：实验组疼痛程度、焦虑情绪评分低于对照组，输液注意事项认知度和满意度高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：输液室患者实施健康教育效果确切，有利于减轻患者的不良情绪和疼痛，提高患者的认知度和满意度，值得推广。

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简介：摘要：目的： 本次实验将针对脊柱骨折患者实施手术后的健康教育，分析临床病情的改善程度和护理依从性。 方法： 本次实验选取了 2018 年 5 月 -2019 年 8 月前来本院就诊的患者，其均诊断为为脊柱骨折，在 900 例患者中随机抽出了 70 例患者参与到实验调查。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为手术后的健康教育护理策略，分析围术期成效。 结果： 从护理质量上看，观察组患者的并发症发生率为 5.7% （ 2/35 ） ，对照组为 14.3% （ 5/35 ） ， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在生活质量的评估以及肢体功能评分上观察组也优于对照组，即观察组评分为（ 89.3±8.1 ）分和（ 85.4±3.9 ）分，对照组则为（ 80.2±5.9 ）分和（ 78.3±4.3 ）分。 结论： 采用健康教育护理策略能更好的提升患者对病情的认识，具有自我保护意识，有助于护理计划的顺利开展，落实各项工作，从而改善患者的生活质量。

简介：摘要：目的：探究小儿癫痫护理中实施健康教育的价值分析。方法：选用我院2019年7月-2020年7月收治的70例小儿癫痫患者作为研究对象，计算机分组分为研究组（35例）和对照组（35例），研究组健康教育，对照组常规教育，观察两组患者健康知识掌握情况和自我护理能力。结果：研究组患儿疾病知识掌握、按时服药、作息规律、饮食合理、定期复查数据为94.29%、91.43%、97.14%、91.43%、85.71%，均高于对照组的77.14%、71.43%、77.14%、71.43%、57.14%，且组间数据差异显著（P＜0.05）。结论：健康教育指导在小儿癫痫护理中使用，对小儿疾病知识掌握以及自护水平均有明显提升，值得推广。

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简介：【摘 要】目的：通过对患者心理行为、生活行为给予健康指导，对手术后注意事项、饮食习惯等进行健康教育，减少疾病痛苦和复发以及意外事故的发生 , 增强了患者对医务人员的信心和满意度，明显提高了治疗效果。方法：通过对 2016 年 1 月至 2018 年 1 月共 26 0例住院患者心理状况和健康知识评估。结果： 26 0例住院患者在手术治疗的同时进行健康 教育 措施的实施，取得了较好的治疗效果。我们感到健康教育不但可以作为医务人员与患者的沟通桥梁，增强患者对医务人员的理解和信任，而且可让患者正确的理解疾病的发生、 发展 、预后以及预防保健。健康教育也是一种治疗方法，进行健康教育宣传非常必要，医务人员不仅要不断丰富自己的专业知识，提升自己业务水平，还要学习人文 科学 知识，学会人与人之间的交流技巧，拓宽知识面，去适应新的护理模式。健康教育是整体护理目标不可缺少的组成部分，通过实施健康教育不但可以有效的减少和预防并发症的发生，还可以加强医患之间的交流和合作。但是实施过程中要有针对性，不仅要让患者知其然，更要让患者知其所以然。结论：通过有计划、有目的地对肛肠病患者进行健康教育，密切了医患关系，使患者和家属建立了良好的遵医行为，积极的参与到医疗过程中，使各项治疗和护理计划得以有效实施。

简介：摘要我院对2014年1-10月1282例孕产妇实施了系统的母乳喂养健康教育，帮助孕产妇掌握了母乳喂养的知识和喂养技巧，促进了母乳喂养成功率的大大提升。

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