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简介：长期以来，许多语文教师在进行阅读教学设计时，特别是初中语文教师往往只考虑“知识和能力”，即只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，误认为谁的语文分数考得高，谁的语文素养就高，漠视学生的学习需求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。

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简介：〔摘要〕语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。

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简介：摘要教学是学校工作的中心，质量是学校的生命线，课改是提高质量的突破口。为全面推进素质教育，落实新课改理念，强力打造高效课堂，进而实现“轻负担，高质量，低耗时，高效率”的目标，结合我校实际，通过理论学习、研究探讨、总结改进，我们确定了适合我校大班额条件下的高效课堂教学模式——“五步教学法”，即“明确目标→自主学习→合作探究→拓展提升→课堂检测”。

简介：摘要创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。胡锦涛主席在全国科技大会上提出了要为建设创新型国家而奋斗的要求。努力提高科技创新能力和教育创新能力，是建设创新型国家的必要条件，教育创新应从课堂抓起，在语文课堂上做到以下几点一、创新的前奏――设计导语。二、创新的条件――营造氛围。三、创新的升华――嫁接迁移。四、创新的终乐章――巧设板书。

简介：摘要新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。

简介：伴随着新课程的实施，构建一个开放、高效的初中语文课堂已成为当前中学语文教学改革的重头戏。本文就从四个方面阐述了如何构建高效的语文课堂。

简介：将信息技术与初中语文教学相结合并实践于课堂中，有益于提高学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力和勇于创新的精神，更有利于实现高效性的语文课堂教学。

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简介：在课堂教学中，教师和学生是构成课堂关系的两大要素，教师是课堂的组织者和学生的引导者，而学生则是学习的主体，教师的引导和学生的主动学习是相互统一的。在新课改下，一些教师因对“教师主导”和“学生主体”的误解，在阅读教学中过多“引导”，于是，课堂就走入了“满堂问”的极端，或者有的教师只注重发挥学生的主体性，

简介：一、引入高效课堂，顾名思义，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，收到最令人满意的教学效果。高效课堂一般包括三个要素：教学时间、教学任务量、教学效果。课堂采用的模式通常为10＋30＋5，即10分钟教师预习指导、30分钟学生合作学习解决问题、5分钟课堂反馈。高效课堂重在培养学生会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆六大习惯。经过长时间的训练，学生的学习能力、分析解决问题的能力、合作能力、思维能力得到加强，课堂逐渐成为学生互动的窗口，并且一改过去单调乏味的课堂气氛，学生变得非常活跃和积极。笔者作为一名初中语文教师，在工作中认真探索，找到一套适合自我的方法，以七年级语文课《伤仲永》为例探讨高效课堂的实施。

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