简介：丰富多彩的学生活动是大学生们校园生活的重要组成部分,同时又给具有天赋或特长的学生提供了展示和发展的平台。但高校中普遍存在着以文体活动为主体的学生活动和高校专业教学之间的矛盾,甚至出现个别大学生因投入到组织或参与学生活动的精力过大而出现不能正常完成学业情况。本文作者在所在学院多年来开展各类专业教学特色的学生活动后对效果进行了评价分析,进而探索高校学生工作和教学工作结合的新路。

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简介：摘要为了提高科普主题互动的科普教育的效果，采用问卷调查、访谈的方式对参与活动的公众进行调查，从活动宣传力度、场地设置、活动内容及形式进行分析，此次互动式科普主题活动效果良好，是普及科普知识的有效途径。

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简介：　【摘 要】“梦想课程”由上海真爱梦想公益基金会和华东师范大学联合开发，目前在全国很多学校实施。本文对梦想课程开设的作用及问题进行了研究，提出相应的对策，以期为他人的研究起抛砖引玉的作用。  　　【关键词】“梦想课程” ;作用 ;问题 ;对策  　　由上海真爱梦想公益基金会和华东师范大学联合开发的“梦想课程”，面向小学、初中阶段学生的跨学科综合素质类校本课程，帮助学生自信、从容、有尊严地成长 [1]。自 2007起，已在全国 30多个省市区的部分学校实施。目前的美术 活动课程实施已进入一个“瓶颈期”，如何让学生在美术 课堂上开展真正有意义的活动始终是摆在指导教师面前的一道难题。跨学科的“梦想课程”与美术 的理念不谋而合，对学生的启迪作用更突显了“梦想课程”独特的育人价值。如何将”梦想课程”的理念和活动应用于美术 成为一个热门话题。  　　学校方面：  　　 1.提升了学校师生、社会对美术 的关注程度。  　　学校的发展离不开领导的关注。学校领导对师生活动的开展情况的重视程度也决定了学校的发展程度，社会的关注程度对也起着举足轻重的作用。问卷调查显示， 89%的教师认同学校领导、社会重视程度决定了美术 活动的效果。  　　 2.提高了地方课程资源利用率。  　　学校所处的不同区域决定了可开发具有地域特色的地方课程。在引入“梦想课程”后，大多数学校在将原有校本课程与梦想课程整合，开发实施了适合本校实情的特色课程，美术 活动课程资源也得以丰富。  　　 3.增强了校际、校企的交流合作。  　　“梦想课程”实施后，各校从原有的相对闭塞、单打独斗到密切沟通、合众结盟。很多学校成为“梦想课程”联盟校，学校之间的交流日益频繁，“梦想课程”基金会的课程培训为实施学校提供了业务指导和交流平台，也吸引更多社会机构和企业加入到学校建设中来，为学校的发展提供了有力支撑。  　　 4.有助于营造民主和谐的校园文化。  　　开放、自由、民主的校园文化，有助于课程体系的构建和学习效果的提高。“梦想课程”倡导自由、轻松的文化氛围，在校园环境和活动过程中都有所体现。这样，学生不再拘束于犯错的担忧，在错误中完善自我，最大程度地发挥潜能 [2]。  　　教师层面。  　　 1.有助于教师更新观念，促进职业发展。  　　随着教龄的增长，教师的教育观念开始固化，职业生涯也进入“高原期”。主观上想摆脱现状，却动力不足。“梦想课程”的引入，让教师重新认识自己，重拾自己初心，向着梦想再出发。  　　 2.有利于强化资源利用、整合能力。  　　目前，美术 课程资源和校本课程资源众多，还有数不胜数的学科资源。在“梦想课程”对教师经过系统培训后，教师对课程的设置、协调、挖掘等能力都得到了提升，科研能力也得以加强。  　　 3.有利于促进师生关系的和谐发展。  　　随着教育改革的深入，传统的尊师重道观念面临着巨大的挑战。基于“梦想课程”的美术 课程开设，学生由被动地接受知识转为知识的探究者，学生对教师由过去的敬畏转为由衷地钦佩，在民主和谐地氛围中潜移默化地构建了和谐的实施关系。  　　 4.有助于构建教师专业发展支持体系。  　　现代社会的快速发展，对人才的要求在不断提高。学生的知识学习和能力获取主要在学校里完成，教师是学习的主导者。传统的教师成长路径也需要革新，才能满足学生的需求。  　　学生维度。  　　 1.开阔学生眼界。  　　传统的教学中，学生拘泥于书本，对外界的情况一无所知或一知半解。基于“梦想课程”的美术 活动，带领学生走进现代化的多媒体教室，了解社會发展动态，促进学生未来更好地融入社会。  　　 2.培养学习兴趣。  　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。调查显示， 83%学生和 47%的教师认为，学生参加“梦想课程”学习后，由过去的被动学习转变为主动学习，兴趣变得浓厚，变得更加乐观、开朗 [3]。  　　 3.提升学习能力。  　　通过梦想课程，学生了解更多课堂外的世界，增强了学习兴趣，课堂效率提高，学习效果自然提升。  　　但是，目前的“梦想课程”与美术 整合存在以下问题：  　　 1.教师课程观念落后，课程实施不足。  　　调查显示各初中基本都国家课程纲要规定开足开齐了各类课程，但部分教师受毕业升学压力影响，任意挤占挪用规定课时，未认识到综合类课程的独特育人价值。  　　 2.课程建设要求与教师发展现状相脱节。  　　随着课程资源的日益丰富多彩，教师的专业发展却没有跟上。主因在于教师教学、非教学检查事务及家庭事务等占据了教师的大多数时间，以及教师的职称评定受限等客观因素的存在，使教师专业发展的主观与客观动力不足。  　　 3.综合类课程重视程度不够。  　　目前的教育部门考核依然是教学成绩占据很大部分，对于非考试学科依然没有引起足够重视。因此，对于综合类课程的开设情况督导、师资配备等关注较少。  　　针对上述问题，本文认为，可采取以下应对策略：  　　 1.制度化规范教师的教育教学行为，纳入督导绩效考核。  　　目前，部分教师的不按规定开足开齐综合类课程，除了应试压力，更重要的因素在于教学行为缺乏制度化约束，导致随意性较强。因此，建立课程开发与实施制度，并严格执行，将实施过程与成果纳入到量化考核。  　　 2.成立教师专业发展“梦之队”。  　　教师的专业发展需要有共同追求的教师形成“专业发展共同体”。以学科或教研组为单位，成立跨校或校内专业成长“梦之队”，同行互助与专家引领双管齐下，促进教师发展。  　　 3.引导教师做出实绩，为综合学科发展争取更多支持。  　　学科的发展离不开教育行政主管部门和社会的支持。综合类课程教师如能“仰望星空”时“脚踏实地”，努力作出更多、更高层次的成绩，引起同行、社会的关注，综合学科的发展也就自然能获取更多的外部支持。  　　总之，“梦想课程”整合于美术 活动课程是一个长期的过程，需要教师在摸索中不断调整航向，准确把控社会需求、学生的年龄特征和身心发展规律，促进美术 效果的提升，让梦想在每一个学生的心里生根、发芽、开花、结果，让每一个生命尽情绽放！ 

简介：摘要在幼儿园开展区角活动，能够培养幼儿的良好个性，促进幼儿社会性素质的发展，还有利于幼师自身素质的完善。因此，我们要在幼儿园积极地开展区角活动，使区角活动发挥最大的作用。

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简介：成果展示是小学综合实践活动的重要环节，展示效果决定着学生兴趣的激发以及后续活动的深入开展。本文从趣味展示角度，由有效互动、呈现形式、营造情境三大角度展开探究，打造趣味课堂，提升展示效果。

简介：为使学生能更好地为社会服务，迎接挑战，适应加速发展的未来社会，在实际体育教学工作中，我们以“动”为主，全员参与，“乐”中健体，奏响了快乐和谐的体育乐章。以大课间体育活动的蓬勃发展为动力，进一步突出“健康第一”的主旋律，把快乐和谐的体育乐章奏得更响更亮，再谱我校素质教育新篇章。

简介：摘要通过老年健身锻炼能得到良好的健身效果，而不同活动（强度）也会使健身效果有所不同，两个不同健身小组对比发现中强度运动优于小强度运动，从所测得数据看出晨脉、血压、握力、肺活量、反应时等指标有显著差异。

简介：摘要新课程理念下学习的一个重要目标就是对学习策略的学习。什么是学习策略？学习策略的学习如何开展？这些问题都在教师的教学中非常重要。掌握和运用学习策略对于培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语学习效果都有很重要的意义。

简介：摘要：劳动技能竞赛作为传统的一个调动职工工作积极性和创造性的载体，历年来都得到广大企业的响应及领导的重视，即有声势浩大的地方技术比武，也有班组值队间的业务技能比拼，活动形式繁多，有取得效果理想的，也有差强人意的。本文结合历年劳动技能竞赛情况，提出个人对劳动技能竞赛中人们所需求的意愿的一些初浅看法，意在增加对劳动技能竞赛的关注性和实效性。

简介：摘要：生活艺创是指将艺术创作与幼儿日常生活结合起来，幼儿教师可根据不同的季节、节日或主题，利用生活艺创的方式来布置环境。幼儿教师组织艺创活动时尊重幼儿兴趣爱好非常重要。幼儿园艺创绘画活动中教师首先观察幼儿对绘画的兴趣，并与他们进行交流，了解他们对绘画的喜好和想法。同时，可利用幼儿的参与，通过手工制作或装饰物件的方式来营造出与主题相符的生活环境。家庭是幼儿园教育工作中必可少的重要资源，开展家园合作共育教学模式有助于加强教师和家长之间的互相理解和配合，促进幼儿教育质量的提升。幼儿教师要认识到问题所在，加快教育理念的转变和创新，积极探索拓展家园合作共育的途径和有效方法，提升家园共育的质量和效果。

简介：摘要：幼儿园游戏活动是幼儿身心发展的重要途径,在合理设计和优化的基础上,可以有效促进幼儿的多元发展。本文从游戏活动目标设定、游戏内容设计、教师引导方式等角度,探索幼儿园游戏活动的优化策略,并结合案例分析,为提升游戏活动效果提供参考。研究表明,明确游戏目标、丰富游戏内容、创新教师引导方式等措施,有助于最大化游戏的教育价值,为幼儿营造有趣而又富有成就感的游戏体验。

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简介：运用文献资料法对准备活动中肌肉拉伸练习效果进行分析,探讨运动前准备活动中的肌肉拉伸练习对随后的运动专项能力所产生的影响.

简介：根据市委“大排查、大接访、大化解”活动领导组的要求，吕梁市教育局充分认识当前维护教育系统稳定工作的重要性，积极采取各种措施，取得了明显成效。一是加强组织领导。出台了活动实施方案，成立了由局党组书记、局长任组长的活动领导组，将办公室设在监察室，做到专人负责、明确职责、强化责任。下发文件，按照局级领导“包县联校”的分工，积极推行一岗双责制。二是及时宣传发动。召开动员会议，要求高度重视，统一思想，认清活动重要意义，将学校安全工作和校园周边综合治理工作同活动紧密结合，边排查、边化解，公开接访，认真提出解决措施，形成长效机制，扎实有效开展专项行动，确保活动取得实效。三是认真排查摸底。市教育局要求市直各学校按照“谁排查，谁签字，谁负责”的原则，进行自查归纳梳理，着重抓实抓好市直教育口学校的专项行动。在此基础上，市教育局组成13个督查组，对各县（市、区）、市直各学校的活动开展情况进行了为期一周的督查。四是抓好干部接访。对领导班子接访时间、地点做了具体细致的安排。每一位班子成员利用一周时间，针对教育领域内今年民生诉求比较多的问题进行了重点约访，同时对已经化解的问题做好跟踪回访工作，确保不重访，不反弹。包校领导与学校进行联系，对涉及的有关人员进行走访，征求民众意见，努力寻求解决办法。

简介：摘要：鲜活的社会生活永远是思政课保持活力的源泉和依托。生动的案例、场景与生活片段，有利于打破传统思政课一味空洞说教的弊端，有利于落实思政课课标规定的教学目标，有利于提高思政课教学效果。本文对如何加强思政课活动内容教学进行探讨。