简介：摘要：目的 研究PBL教学模式在肿瘤内科护理教学查房中的应用效果。方法 本次选择2020年7月-2021年7月来我院肿瘤内科进行实习的80名医学生作为研究样本，对所有实习生进行随机分组后，各组均40名。对照组实施常规教学查房，观察组则实施PBL教学模式进行教学查房。统计并观察两组教学模式应用效果。结果 观察组实习生各方面情况均优于对照组，组间存在明显差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论 在肿瘤内科护理教学查房中选择PBL教学模式，显著提高教学效果，增强实习生综合素质，因而具有临床应用价值。

简介：摘要：心胸外科手术是手术技术要求高、整体手术流程组织实施严谨性要求也非常高的一类手术。基于这一手术课程的教学运用更加适宜的教学模式，为学生预留充足的实践空间非常重要。通过本文分析可知，心胸外科手术技术教学工作的落实中，教师应当注重利用多媒体辅助工具开展模拟手术训练、应用以病例为基础的实践教学模式提升学生的手术实践能力、加强临床实习环节的导师指导力度，为取得更好的心外科手术技术教学效果提供支持。

简介：摘要：在中医教学中应用PBL-案例式教学模式，能够直接打破知识壁垒，形成全新的教学格局，加深学生们对于中医知识的理解和记忆，使其建立完整的知识体系，以更强的学习能力，开始新一轮的学习之旅。PBL-案例式教学模式的应用价值高，且教学优势大，整体优化中医教学的质量效果后，教学低效化问题得到解决，可以最快的速度培养出大批高素质人才，不断向医院输送新生力量，更好地服务人民群众，得以促进现代医疗卫生事业的可持续发展。

简介：摘要：本文探讨了混合式教学模式在心内科护理教学中的应用策略。文章指出，为了应对医学教育发展和护理实践复杂化的挑战，心内科护理教学需引入混合式教学模式。这要求加强技术条件与资源建设，确保学生具备线上学习条件，并开发或引进高质量的教学资源。同时，需提升教师的认知与技能水平，通过培训与交流活动增强其应用混合式教学模式的能力。此外，还需培养学生自主学习意识与能力，提供学习方法与时间管理技巧培训，并建立学习互助小组或社群。最后，文章强调完善教学管理与评价体系的重要性，采用多元化评价方式，并加强过程性评价与反馈机制建设，以确保混合式教学模式的有效实施。

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简介：摘要：目的 研究分析在针对消化内科临床护理课程进行教学时，选择案例教学的模式的效果。方法 以40名实习护生进行研究，时间段设置为2019年6月至2020年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置20名学生。对照组内的学生接受常规教学模式，实验组内学生则选择案例教学模式，在教学完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,结论 案例教学模式在消化内科临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。

简介：摘要：目的：分析并观察急诊优化护理流程对急诊患者抢救效率的影响。方法：在2018年3月至2019年3月，将到我院急诊科室进行诊治的108例患者按接诊的相互时间分为观察组和对照组，均为54例。对照组通过急诊科的常规护理实施护理，观察组通过急诊护理流程优化开展干预，对不同护理以后两组患者的抢救效率、并发症发生率、焦虑和抑郁情绪、生活质量、护理满意度等进行统计和比较。结果： ①观察组的分诊时间、静脉用药时间、心电监护时间、抢救时间、住院时间都明显比对照组更短（P＜0.05）。②观察组（3例，占5.56%）在并发症发生率方面比对照组（11例，占20.37%）具有更低的水平（P＜0.05）。③护理前，两组患者的SF-36生活质量量表评分差异不显著（P＞0.05），护理后，观察组患者的生活质量评分改善比对照组更好（P＜0.05）。④观察组（52例，占96.30%）对护理的满意度明显比对照组（45例，占83.33%）更高（P＜0.05）。结论：对急诊抢救的患者通过优化急诊护理流程进行干预，可有效提升患者的抢救效率，改善患者的负面心理，进而减少并发症对患者的影响，从而提高患者的整体生活质量和满意度。

简介：

简介：摘要：随着医疗改革的不断深入，医院资源配置与效率评估成为卫生管理的关键议题。本文旨在探讨医院资源配置的现状、存在的问题及提升效率的策略。通过文献综述和实证分析，本文提出了基于数据驱动的资源优化模型，并以具体案例进行论证。研究结果表明，合理的资源配置与科学的评估机制能有效提升医院运营效率，对促进医疗服务质量具有重要意义。

简介：摘要：目的 分析PBL、LBL教学模式在临床输血实习带教中的效果。方法 200名临床输血实习生取自2021年1月-2022年1月期间，以随机数字表法分组。参考组（100名）行LBL、实验组（100名）行PBL。教学效果通过理论、操作考试成绩、实践反馈及教学满意度进行评价。结果 理论、操作考试成绩对比，实验组显高（P＜0.05）。实验组、参考组实践优良率分别为93.00%、 76.00%。可见实验组实践反馈情况显优（P＜0.05）。实验组、参考组教学满意度分别为97.00%、 82.00%。可见实验组教学满意度显高（P＜0.05）。结论 在临床输血实习中，采用 PBL的方法进行带教，可以有效地提高实习生理论和操作考试的成绩，增强实习的实际操作能力，从而使实习生对教学工作的满意程度得到提高。

简介：摘要：提起心血管疾病，大家可能都并不陌生，在我们的亲朋好友之中，心血管疾病是一种十分常见的疾病，其对人类健康构成了巨大威胁。随着医学的发展，中西医结合治疗模式逐渐显示出其在心血管疾病管理中的独特优势。然而，要将这种结合模式有效地传授给未来的医疗工作者，就需要构建和实施一种专门针对心血管科的中西医结合教学模式。这种教学模式不仅需要整合中医和西医的知识体系，还要注重培养学生的临床思维和实践能力。

简介：【摘要】目的：探究在呼吸内科实习带教中应用基于OBE理念的教学模式的效果。方法：以2022年1月-2023年12月到本院呼吸内科实习的38例实习生为受试者，以带教方法差异为依据分组，对照组（n=19）行常规教学，观察组（n=19）应用基于OBE理念的教学模式，分析对比两组带教质效。结果：出科考核成绩相比，观察组比对照组更高，P<0.05。教学满意度相比，观察组（94.74%）比对照组（63.16%）更高，P<0.05。结论：在呼吸内科实习带教中运用基于OBE理念的教学模式有助于增加实习生知识的掌握程度，提高实习生教学满意度。

简介：摘要：随着体检需求的不断增加，体检中心的服务效率和质量面临较大挑战。本文研究了服务流程优化对体检中心检查效率的影响，提出了多项优化策略，建立统一的体检信息管理系统、精细化管理预约时段及优化功能区域布局等。这些措施能够有效减少客户等待时间，提升检查流程的流畅性，进而提高整体检查效率。文章还对服务流程优化效果进行了评估，从检查效率、客户满意度和医疗质量等方面进行了详细分析。优化后的服务流程显著提升了体检中心的工作效率，提升了客户满意度，确保了医疗质量的稳定性。

简介：【摘 要】目的：分析在心内科护理带教中运用PCMC联合PBL教学模式的效果。方法：本实验所涵盖的研究对象为2019年10月-2020年10月于我院心内科进行护理实习的80例实习生，根据单双数法将实习生划分为试验组（40例）、对照做（40例）。比照组实习生采用的带教方法为传统带教方法，试验组实习生采用的带教方法为PCMC联合PBL教学模式。将两组实习生对教学满意度、考核成绩进行比较，分析在心内科护理带教中运用PCMC联合PBL教学模式的效果。在心内科护理带教中运用PCMC联合PBL教学模式的效果。结果：比较研究后发现，与比照组实习生相比较，试验组实习生满意度、考核成绩分数均高于比照组患者，组间差异具有显著性特征（P

简介：摘要：本论文旨在探讨和实践一种分阶段系统化教学模式在口腔门诊实习护士教学中的应用。选择了100名实习护士作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，对比两组在口腔护理理论和技能成绩方面的差异。实验组接受分阶段系统化教学模式的教学方法，包括理论教学、技能培训和临床实践，而对照组则采用传统的教学方法。通过数据编写、分析和统计学处理，评估了教学模式的效果，并进行了综合讨论。结果显示，实验组在口腔护理理论和技能成绩方面表现出明显的提高，证实了分阶段系统化教学模式的有效性。本研究对口腔门诊实习护士的教学提供了科学的依据和指导，有助于提高口腔护理专业人才的培养质量。

简介：【摘要】目的：探析提升静配中心贴签摆药工作质量与效率的策略。方法：选取2022.01-2022.12在本院静配中心展开贴签摆放工作的19名工作人员作为研究对象，将2022.01-2022.06实施常规贴签摆放方法时设为对照组，将2022.07-2022.12年实施优化标签摆药方法设为观察组，对比分析两组工作质量与效率。结果：观察组药物调配失误率（5.26%）比对照组（31.58%）更低（P＜0.05）。结论：改善药品调配流程、强化工作人员培训、加大管理力度等措施，有助于提升静配中心贴签摆放工作质效，值得推广。

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简介：摘要:目的:研究新冠肺炎疫情特殊期间内，利用互联网模式进行护士教学的效果。方法:选取在2020年1月至8月的疫情特殊时期中，就职于医院的隔离在家的40名护士开展线上互联网教学模式，在网上教学过程中，督促护士上交作业并且由老师检测，等一段网上教学任务完成后，发布测试题，利用互联网技术监督护士在线答题，最后根据护士平时作业完成情况和测试成绩结果进行评估。结果:分发与线上护士有关互联网教学意见的调查问卷，数据分析显示大部分护士赞同支持网上教学，极小部分认为线上教学办法效果不好，94.61%的护士评价线上教学方法良好，3.02%护士认为一般，2.37%不赞同互联网模式下的教学办法（P

简介：摘要：目的：探讨PBL与多学科诊断（MDT）相结合是否能够提高ICU住院医师规范化培训的有效性。方法：采用随机分组的方法，选择本院两家医院ICU收治的253例规培医学生，按随机分组，分别为122人和131人。对照组按常规方法进行，对照组按常规方法进行，观察组按MDL和PBL结合的方式进行，对比两组护士在基本操作、基本操作和满意度方面的差异。结果：两组患者在基础知识、基本操作和教学满意度方面均显著高于对照组（P<0.05）。结论：在线PBL结合MDT模式的仿真教学，可以有效地提升规培医学生的教学质量，使其更快速地成长，达到标准化培养的目的。

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